以课程游戏化为背景民间游戏的探索和实践

毛秋叶

摘 要：在明晰解读了课程游戏化理念的过程中，我们明白了“游戏是幼儿的基本活动”的内涵，幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神，是自由的、自主的、创造的、愉悦的。它不是个别环节要做游戏，而是一日活动都要充满游戏精神。而民间游戏是来自人们生活中自创的一种游戏形式，在孩子尽情享受的同时，发展了他们的想象、探索、智慧、体质。因此笔者一直在思考如何把民间游戏融入到一日生活中，让幼儿在民间游戏在课程游戏中发挥它的重要作用。

关键词：民间游戏；课程；游戏

在“课程游戏化”的当下，我们如何把民间游戏融入到一日生活中，确保孩子的游戏时间，面对问题我且思且行，悄悄地回忆着儿时的民间游戏，这里有几个男孩子在一起打弹珠、那里女孩子们喜欢聚在一起跳皮筋……这都是一种伴有生命充实感的快乐。让民间游戏：翻花绳、编花篮、跳房子、丢手绢渗透课程中，回归幼儿的世界中。

一、 广泛收集，深入民间游戏

许多民间游戏之所以能够代代相传，就是因为它有着浓厚的趣味性。让幼儿玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，能更好地促进他们全面发展。但是民间游戏其实还是有很多的，而如何巧妙地把它渗透课程中来，笔者前期进行了素材的收集、民间的采风和网上的查询。我们比较熟知的民间游戏有：转陀螺、踩高跷、黑白板、捉迷藏、老鹰捉小鸡、跳格子、对竹竿、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、丢手绢等，风采各异又具有生活气息的民间游戏，简单易学，又不受场地、人数限制。

1. 简单易操作。课间活动的十分钟里，为了确保安全，可以组织小组或是个人的民间游戏，而且可以选择有动有静、简单方便的游戏，如：脚尖脚跟脚尖跳、挤油渣、跷跷板、翻花绳等。而且这些游戏可以随时开始随时结束。餐后的活动有的老师会选择散步、下雨天会看看电视、冬天会选择晒太阳。现在我们也可以把民间游戏加入到餐后的活动中来，选择一些比较安静的小组游戏，自由组合的玩打四角板、炒黄豆、捉七子、翻花绳等。它可以减少孩子们消极等待的时间，使得过渡环节自然，活而不乱。

2. 复杂人数多。老狼老狼几点钟、切西瓜、两人三足、跳竹竿、跳房子、跳皮筋、摸瞎子……这些游戏活动量比较大，玩的时候人数多了才好玩，所以我们适合在户外体育活动课上进行，发展幼儿的大肌肉。

二、 游戏精神，融入教学活动

在课程游戏化的引领下，我们要求把游戏的精神渗透到课程实施的各类活动中。虞永平老师说过：游戏是幼儿园的基本活动，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。所以有个词叫“教学活动游戏化”。一节课中某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。

1. 民间游戏在音乐活动中的运用。

很多的民间游戏都可以和音乐活动融入到音乐活动中去。比如，大班音乐活动“酸葡萄”在设计教学环节的时候可以结合民间游戏“丢手绢”，一个小朋友做狐狸做动作在圈外随乐走动找朋友，其他幼儿坐在圈上边唱边学相应的动作。间奏部分，玩追逃游戏，先抢到椅子为赢，没有抢到椅子的幼儿进入圈中做小狐貍。最后玩逗狐狸游戏，没抢到椅子的幼儿做狐狸，其他幼儿做逗狐狸的人。我们还可以直接设计一节音乐活动“跳皮筋”，活动中结合朗朗上口的民间歌谣“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”让幼儿随着歌谣学跳皮筋。

2. 民间游戏在语言活动中的运用

语言活动就是要给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说，并能大胆表达的机会。在语言活动中创设民间游戏就是给了幼儿这样的一个机会。如小班的“拉大锯”的语言活动就是融合了民间游戏进行了教学活动。既好玩又有趣，玩起来便捷，可以两个小朋友手拉手进行拉大锯的游戏，还可以借助体育器材“拉力器”进行拉大锯的游戏。这样一来小班幼儿间的交往就增强了，简单的合作能力也提高了。在民间游戏中，幼儿看到的、听到的材料非常丰富，从中他们会注意到各种不同的事物，产生各种不同的感受，因此在语言活动中进行了口语训练，幼儿能讲的内容增多了，说的兴趣越来越浓。

3. 民间游戏在科学活动中的运用

（1）民间游戏结合科学活动

幼儿面对真实的物体、真实的现象，容易获得深刻的认识，甚至会达到终生不忘的效果。为了让幼儿了解几月开何种花，笔者在教学的时候选择 “荷花荷花几时开”（“荷花荷花几时开？”“一月开”“一月不开几时开”……“荷花荷花朵朵开。”）等具有游戏性质的民间歌谣的游戏。幼儿在一问一答的游戏过程中学习了知识，了解了植物的生长、节令、节气等一些科学知识，又激发了幼儿认识大自然的兴趣。

（2）民间游戏结合数学活动

我们把民间游戏编进课程中，有目的、有意识地进行初步的数学教学。如；“马兰花”的民间游戏，幼儿将腿编到一起，然后齐数二五六、二五七、二八二九三十一……幼儿在说说玩玩中巩固了数学十进位的概念。又如在和幼儿学习相邻数的时候，我们就可以利用“跳房子”的民间游戏，在房子的格子里写上2-9的相邻数。让幼儿边跳边念。这样在玩中学，学中玩，开心又有趣。

三、 游戏内容，深入主题课程

1. 民间游戏融入主题教学

幼儿的主题活动内容都是来源于幼儿的生活，幼儿的生活是丰富多彩、千姿百态的。如小班的孩子，当他们刚刚进入幼儿园这个大家庭的时候，难免会有不适应的阶段，而且有的孩子还会出现“焦虑期”。因此在渗透式的课程上面会有“我上幼儿园”这样的主题，在内容的设计上会有更多的安抚情绪的环节。但是在这个基础上笔者发现小班的孩子其实更适合用游戏来转移注意力。因此在课程中我还增添了民间游戏“找朋友”“抢椅子”“拍手摇”，目的是让孩子认识更多的伙伴，较快地适应幼儿园生活。

2. 民间游戏生成主题教学

大班的孩子好动，喜欢富有挑战性的游戏，比如说“挑花绳”的游戏，每次下课孩子们都喜欢两两结伴地去玩。为此，笔者以毛线为线索生成主题《点点线线做朋友》。如美术活动《毛线变变变》，语言活动《毛线爱画画》、音乐活动《线的音乐会》，健康《花样绳子》，体育《好玩的绳子》等。endprint