谈一谈“精准教学法”

余兵++薛阳++张兆珊

【摘要】教师开展精准教学法实践，加大对后进生的帮扶力度，是提高后进生核心素养、实现教学整体水平上升的内在要求，也是我们教育工作者在开展教育工作时“一个学生都不能少，一个学生都不放弃”的职业要求。精准教学法就是从精确识别到精准帮扶的一整套方法过程的总和。

【关键词】精准教学法；后进生；基础教育改革

【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0265-01

一、精确识别，这是精准教学的前提

作为教师准备对后进生开展工作，帮助他们进步提升，那么第一步就需要精确找出自己的帮助对象，以保证好钢用在刀刃上。我们教师要通过有效、合理的方法，把最需要帮助的后进生找出来。总的原则是“班为单位、数量控制、直接负责、精准识别、高效管理”；教师将自己所带学生，以班级为单位，在每个班级中通过自己教学观察、班级学生评议推荐、学生自我申报、家长访谈等方式选择出该班级中的后进生（自己教学中将要重点帮助的对象）。为了保证帮助的力度和效度，老师需要限制本次本班帮扶对象的人员数量。教师结合自身时间、精力情况，一般来说在一个班级内选出三至五名被帮扶学生为宜。人员太多，不利于精准度提高，也增加了管理困难。人数过少，降低了效能，不利于师生的主观能动性发挥。三至五人的人员数量，人员不多不少，正好适合于小组教学，利于探究性学习和合作性学习开展。

在教师准备进行精准教学前，应该要对本班学生进行一个必要的沟通动员会，让学生理解本次精准教学改革实践的意义和价值，争取得到班级学生的认可，减少实施精准教学的阻力。另外要动员所有学生参与到本次精准教学的实践中来，虽然精准教学的负责人是教师，但是参与者应该是全体师生。精准教学要瞄准最需要帮助的后进生，但是也需要群策群力。让班级中里的中等生感受到可能将被后进生超越的压力，让班级里的优等生也加入到帮扶的队伍中来，以此在班级里营造良好的“传帮带、赶比超”的高效学习氛围。在确定对后进生的帮扶后，后续工作需要跟进。要深入学生，加强思想交流，达成精准教学的共识。让被帮扶的后进生省去不必要的心理负担，让没有被帮扶的学生没有怨言。全体师生一道，同舟共济，众志成城，为教学整体水平提升都贡献出自己应有的贡献。确定好被幫扶的后进生名单之后，还应该为其建立个人档案，进行民主公示。

二、精确帮扶，这是精准教学的关键

需要被教师重点帮扶的后进生被确定出来之后，教师作为精准教学的直接负责人，要针对被帮扶后进生各自的具体情况，为其量身打造精准教学方案，确保精准教学效果。就精确到后进生个人来说，重点有：

1.方案制定，教学先行。教师对后进生开展精准教学，在精确帮扶的时候，教师首先要拿出自己对每一个后进生的帮扶方案，做到胸有成竹。并且精确帮扶要重点处理好教师关于后进生“教与学”的关系，重在从“教”“学”两个方面细化目标，合理制定教学计划，有的放矢，突出重点，富有针对性、可操作性、科学性。也就是作为教师——精准教学的实施者，如何有针对性地对后进生因材施教，如何让后进生自己找到自己的突破口和前进方向，如何更好地学。

2.教学相长，扬长避短。在精确帮扶的过程中，作为帮扶的负责人，要在实践中学习，在实践中总结。在对后进生的帮扶过程中，这是一个教学相长的过程，因此不要想着找一个放之四海而皆准的对后进生培优补差的教育模式，我们不应该想着以不变应万变，而应该想到的是随机应变，以万变应万变。想要学生成长，教师首先要做一个成长的表率，以一个带路人的身份引领后进生实现对自己的超越。每一个教师都有自己的长处和特色，在实施精确帮扶的过程中，重要的是发挥自己的优势，扬长避短。扬长避短也是针对于后进生而言，后进生的进步，归根结底就是后进生自身的优点、潜力得到开发，自身的不足得到规避或弥补。精确帮扶后进生，要结合每一个后进生所特有的优势和不足，帮助他们扬长避短，实现学习进步。

3.因材施教，望闻问切。在教师针对每一个后进生开展帮扶工作的时候，要因材施教，望闻问切。带着一颗爱心和耐心走近孩子，和后进生结成对子，通过一对一的方式来开展工作。在实践紧张的情况下，也可以一对多，比如为自己要帮扶的学生开一个业余培训班，利用课余时间来帮助他们。望，就是要经常见到他们，经常看到他们既是一种关怀和关心，也可以为他们解决问题提供便利，就如俗话所讲，上门服务，贴心到家。闻，感受他们的状态，关注他们的变化，结合“精准教学”的动态性，要对被帮助的后进生做到及时记录。问，就是经常平等地交流，让孩子敞开心扉，多给予鼓励，帮助孩子改掉自己身上学习的不良习惯，一起找原因找到双方的切合点，共同来解决问题。切，就是注意管理，注意疏导，防止后进生的叛逆或者出现三分钟热度的问题，后进生的改变是一个长期的过程，我们教师在开展“精准教学”的过程中，要有长期吃苦、长期奋斗的心理准备。

4.发挥能动，甘于奉献。让后进生转变为优等生或者中等生，是一个漫长而艰辛的过程，所以这对于我们直接负责人的教师来说挑战是空前巨大的，任务也许相当繁重的，我们没有一个坚定的信念支撑是很难走到最后的。在“精准教学”的实践中，我们教师作为一线人员，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献情怀，吃苦在前，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。我们面对的是活生生的独一无二的学生，他们有自己的思想，有自己的看法，他们很多已然形成了不良的行为习惯和思想观念，所以我们一定会遇到许多荆棘和阻碍。这个时候就是考验我们教师的创造性和能动性的时候，我们要克服阻碍，不怕千难万险，勇敢向前冲，撸起袖子加油干。

5.统筹全局，合力突破。教师在“精准教学”实施过程中，要利用集体的力量，统筹自己所面临的整个教学形势，要学会调动各方面积极有利因素，团结一切可以团结的力量，形成合力。因为精准教学的对象虽然是后进生，但是我们教师每天教学所要面对的依然是我们所有的各个教学层次的学生。另外，一个教师的力量是有限的，如果能促使后进生的其他任课教师也投入到这场对于后进生一生发展都具有决定性意义的事业中来，一定会事半功倍。我们作为该生的一个科目的任课教师，针对于该科目教学水平的提升是有局限性的。一个学习科目的进步只能说该生在在这一个科目取得进步，但是综合来看的时候，也许结果就不像我们想的那样，所以合力突破非常关键。

参考文献

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