小学美术欣赏教学的几点思考

杨敏子

在小学美术欣赏教学中，教师要注意结合美术学科特点，遵循审美规律和学生认知水平，多给学生提供欣赏艺术作品的机会和方法，形成欣赏“悦动”场，让学生在艺术欣赏中受到美术文化的润泽和熏陶，从而掌握绘画技法，形成良好的审美情趣，提高艺术欣赏能力。

一、对比式欣赏——聚焦赏析点，对比感知

对比，是美术欣赏中较为常见的方法之一。在小学美术欣赏教学中，教师切忌孤立地对待一件作品，而应巧妙地将其与其他美术作品有机联系起来，聚焦赏析点，引领学生对比欣赏，同中求异，异中求同，挖掘美术真谛，感知绘画表现语言和美感因素。

例如：苏少版五年级上《非洲雕刻艺术》一课，主要目的是让学生通过欣赏了解非洲雕刻艺术产生的背景，认识非洲雕刻造型夸张粗犷、线条简洁概括的艺术特点，掌握欣赏方法，形成健康的审美观。在教学过程中，考虑到学生的知识经验、生活阅历离非洲雕刻艺术作品较远，于是在进行欣赏课教学时，笔者首先借助多媒体课件出示了我国古代佛像、米洛斯“维纳斯”以及非洲木雕人像的图片，然后在此基础上引导学生进行对比赏析、思考鉴别、交流讨论，从而认识我国古代佛像造型庄重典雅、古朴大方、精致细腻，非洲木雕造型夸张粗犷、神秘怪诞，米洛斯的“维纳斯”纯洁优雅、端庄秀丽、柔媚单纯等不同艺术形式的特点，初步感知非洲雕刻独特的艺术魅力。这样，通过聚焦赏析点，深化了学生对非洲艺术的了解，增强了学生对不同艺术风格作品的欣赏能力。

二、体验式欣赏——内化赏析方法，建构经验

在小学美术欣赏课教学中，教师要注意以生为本，注重体验式欣赏，引导学生自主观察、感受、分析、操作、体验、领悟、表现和创造，与作品产生共鸣，获得审美发现，从而丰富学生审美经验，内化学生赏析方法，释放学生内心深处的艺术创意，实现知识的自主建构。

比如：在学习苏少版四年级下《水墨变体画》时，为了让学生更好地理解水墨画的表现形式，内化欣赏方法，体会中国水墨画特有的笔墨要领和技法，感受艺术创造的快乐，笔者设计了如下体验欣赏活动：一是感受笔墨，掌握要领。让学生用毛笔先蘸点水，再蘸点墨，用中锋和侧锋在纸上画一朵花或一棵树，感受笔、墨、纸上的不同变化，线条粗细直曲的不同等。二是开展泼墨游戏，创造水墨，体验“水墨淋漓”的艺术效界。通过体验式欣赏，让学生自主欣赏，动手创作，不仅加深了学生对知识的理解，丰富了学生的审美体验，而且激活了学生的创造性思维，提高了学生的欣赏能力。

三、多样化欣赏——鼓励关联评述，提升能力

在小学美术欣赏课教学中，教师要注重以多样化的欣赏方式让学生探索经典美术作品，从作品局部和细节中感知创作者笔墨技法、构图、造型、色彩、肌理、线条等方面的匠心独运，然后鼓励学生交流评述，大胆发表自己对美术作品的独特看法和见解，亲身体验评述的快乐，激发学生美术创作欲望。接着，让学生听听艺术名家对作品的有关评述，理解名家观点，把握作品内涵，感受艺术影响力。

譬如：在执教苏少版六年级上《中国青铜艺术》时，通过多媒体课件出示了司母戊方鼎、四羊方尊、青铜方壶等有代表性的青铜器作品图片，利用网络和视频，让学生了解青铜器的发展过程及历史价值，通过图像解读让学生认识青铜器的造型、纹饰以及文字等特点，发现和感受青铜器的奇特精美，建构信息结构。接着让学生描述评价，说一说上述青铜器作品中哪件让自己印象最深刻以及它有何特點，让学生学会鉴赏美。听完学生发自肺腑的评述后，笔者播放了一些专家及收藏鉴赏家对这些青铜器的评价，让学生深刻体会我国青铜器的艺术美，使之形成崇尚文明、珍惜中华民族经典艺术与文化遗产的意识和态度。

在平时教学中，教师要立足实际，根据学生的年龄特点、思维方式和认知水平，灵活运用，调动学生欣赏的积极性和主动性，培养学生良好的审美意识和情趣，提高学生艺术鉴赏能力和内在艺术修养。

作者单位江苏省盐城市解放路实验学校endprint