地理黑板画在课堂教学中的运用

冷黎明

中小学生的地理教育以课堂教学为主，而地理黑板画又是辅助地理课堂教学强有力的手段。在本文，笔者就地理黑板画的课堂运用谈几点粗浅的看法。

一、地理黑板画及其特征

地理黑板画即在课堂上绘制与地理教学有关的各种图形。大致可以分为两类：一为板画，又称黑板素描，它是指在黑板上描绘简单的地理事物形象，示意抽象地理概念的示意性绘画；二是板图，又称区域轮廓略图，即描绘经过简化的地域轮廓，示意地理分布适宜性绘画。地理黑板画是教师在讲课过程中加强地理概念和地理要素联系的教学补充和示意语言描述的一种辅助手段。

地理黑板画作为一种辅助教学工具，具有以下特征：（1）科学性。黑板画不仅表现“形”，更重在透视“理”，寓理于形之中，具有较强的科学性。任何一幅黑板画都不能脱离科学事实而随意构作，否则就失去意义而导致以讹传讹。（2）简明性。为更好地帮助学生理解记忆地理知识，教师应把重要的部分凸显出来，次要部分从略。（3）形象性。根据中学生的心理特点，黑板画所使用的线条、符号和构图应尽可能地具有和自然现象相像的特征，以形象感染力启发学生思维。

二、地理黑板画的教学作用

运用地图学习地理是地理学科特殊的学习方法，这是因为利用地图可以直接获取知识。我们不仅可以利用地图观察，而且可以利用地图理解记忆。然而与地理相关的专题地图市场上又相对较少，这就给地理教学和学生学习带来了不便。地理黑板画作为一种简便易行的手段可以弥补这种不足。教师可以根据教学需要，较灵活地设计地理黑板画，以突出重点，简化难点，直观形象地帮助学生学习地理知识。

可见，地理黑板画的使用不仅是地理学科知识特点所决定的，也适合中学生的心理特点。因此，作为一名地理教学工作者，应该重视地理黑板画的应用，充分发挥地理黑板画在地理教学中的作用。

三、地理黑板画在地理教学中的运用

地理黑板画作为一种重要的辅助教学工具，可以启发学生思维，帮助学生理解记忆地理知识，弥补教学挂图和其他教学手段的不足。当然，在使用时应该注意黑板画构图及其细节的描绘，这直接关系到黑板画的运用效果。下面，以“地形雨的形成”为例来说明黑板画绘制过程中应该注意的一些问题。

地形雨是一种降雨形式，关于地形雨中学地理课本用这样一段文字对其进行阐述：“暖湿气流前进时，受地形的阻挡，沿山坡上升，气温降低而凝云致雨，即地形雨。”要学生掌握这个综合性较强的概念，死记硬背显然有些困难，即使勉强记住，也会不准确，如果辅之黑板画，寥寥几语，这个概念便会一目了然。在绘该板画时，先勾勒出地形，可平放粉笔以全涂的形式表现迎风坡山脉的骨架，并要注意坡度适宜（25度—30度），过陡则阻挡气流，过缓则无法使气流抬升。然后我们再在左面绘出海面，以示暖湿水汽由此而来。这样我们便可以充分调动学生的听觉、视觉器官以边讲解边绘制的形式对概念进行分析。箭头表示暖湿水汽的运动方向，前进的气流受阻时，抬高上升，气温降低，至一定高度水汽凝结，成云致雨形成地形雨。我们以粉笔简单地勾勒出云雨的位置，且注意准确地绘制出云层厚度。为了更简明形象地表示该概念，板画绘制中所使用的线条，不能有一点多余和不必要的弯曲，还可辅之使用彩色粉笔，如山坡用黄线，海平面用蓝线，暖湿气流用粉红线，这样既生动形象，又有声有色，同学们听得懂记得住，效果更好。

四、地理黑板画是优化地理课堂教学的重要手段

地理黑板画应用在课堂上，便于教师教学，也有利于学生学习，就教师而言，课堂上配合语言讲授做些迅速而形象的绘画，可以避免冗长的语言描述，使课堂变得更丰富多彩，生动形象，事半功倍。对于学生来说，可以简化概念，避免死记硬背，减轻大脑中文字符号重叠堆砌的负担。而色彩鲜明、线条清晰、形象生动的画面，容易引起他们的注意，在帮助理解问题的同时，有助于形成鲜明的形象记忆，提高识图、用图、绘图的积极性和基本技能，发展学生智力，从而全面提高学生素质。

因此，一个有责任心的地理教師，应该把地理黑板画作为一项自觉要求，熟练应用于课堂上，以求得较好的教学效果，为提高全面素质做出贡献。endprint