论“新常态”下高校会计教学模式改革与探索

朱静

【摘要】我国高校传统的会计教学模式在经济“新常态”的冲击下受到了巨大的影响，随着“新常态”日新月异的发展，我国现有的高校会计模式已经难以适应我国经济社会发展的需要。为了今后能够向社会输出更多会计专业刚需人才，高校会计教学模式的改革势在必行。本文着重分析了在“新常态”下我国高校会计教学模式所存在的问题，并在此基础上提出相应的解决方案和改革方式，最终培养出能够适应并服务于“新常态”发展的会计专业人才。

【关键词】新常态 会计教学模式 改革 探索

“新常态”对于中国高校会计教学而言，既是一种高难度挑战，也是一种难得的好机遇。它将传统的会计教学模式完全打破，致力于创造出一种新型的会计教学模式，来更好地为社会培养会计专业人才。如今我国传统会计教学模式存在着不少问题，根据“新常态”对于教学模式的要求，高校教师需要以经历“新常态”为基本原则，对传统的会计教学模式进行大刀阔斧的改革，重新定位自己的教学位置，将学生放于主动地位。师从旁辅助，将从前的一些弊端进行改革，使学生最终能够适应于经济“新常态”发展，并成为专业会计人才。

一、传统高校会计教学模式的问题

（一）学生被动接受知识

传统的会计教学模式存在最大的问题就是课堂上学生过于被动。一堂课下来，基本都是教师拿着会计教材对学生进行“填鸭式”的教育，不管学生吸收了多少，一节课就要完成规定的教学任务。整个课堂以教师讲课为主，学生被动接受过多的知识。“新常态”的发展要求学生有着比较强烈的创新意识，教师大量灌输理论知识，其先进性先不谈，这样的课堂情况非常不利于学生对于知识的理解和消化，更不要说学生在此基础上进行创新性的发现和想法。这样一味以“说教为主”的教学模式对于培养“新常态”所要求的创新型人才是极为不利的。

（二）理论知识和实践能力的不均衡发展

如今随着经济“新常态”的不断发展，对会计专业人才的实践能力的要求也就随之水涨船高。现在高校传统的会计教学模式还是以课堂的理论基础为主要授课内容，而与之配套的實践能力却不容乐观。对于一个专业的会计人才来说，理论知识是一座房屋的地基，实践能力是决定这间房屋最终成果的关键性能力。然而学生实践能力的教学提升受到高校设配和师资力量以及教学侧重点等多种方面的因素限制，往往使学生空掌握了一肚子的理论知识，却没有提高相应的实践能力。这就像是原本应该均衡发展的天平，突然向一侧倾斜。不均衡的发展将严重阻碍学生走出学校后的发展，无法适应经济“新常态”对于会计专业人才的基本要求。

（三）教学模式和经济“新常态”发展的脱轨

高校有时候又被称作是“美丽的象牙塔”，意思就是美好的校园总是和社会的经济发展有些本质的区别。在高校中，学生的生活和精神状态也许和社会截然不同，可是教学模式的发展却不能让学生和社会太过脱轨。如今高校的会计教学模式就处于和经济“新常态”脱轨的状态。教学所用的教材过于落后，跟不上“新常态”发展的步伐，教师对“新常态”的理解流于表面，造成教学模式方法发展滞后。不少学生在走出校园之后很久才能适应企业的发展脚步。这样脱轨的状态使学生无法积极适应社会发展，甚至会产生不良的消极反应。

二、“新常态”下会计教学模式改革的策略

（一）改变固有的教学理念

根据经济“新常态”的发展要求，教师需要在充分理解“新常态”的前提下，改变原本固有的课堂教学理念。将以教师为主的传统课堂教学模式改为以学生自主学习，教师从旁辅助的新型教育手段。教师要针对每个学生对知识的掌握情况，改善“一言堂”的情况。这种新型的自主教学模式不仅有助于学生更好地掌握知识，也能从一定程度上提高教师的授课水平。在这样的自主课堂中，教师需要更好地掌握课堂进度，做到不降低课堂任务要求的同时，及时进行各种知识反馈和反思。新型的会计自主课堂能够在无形之中帮助学生了解最新的会计知识，同时提高教学效率并提升学生学习会计知识的积极性，激发学生的创造性思维。

（二）理论知识和实践能力的均衡发展

经济“新常态”要求学生全面发展。高校教师在传授学生专业且先进的理论知识的同时，更要注重实践能力的发展。学校需要引进相应的教学设备，保证每个学生都能够有足够的时间和工具进行操作练习。另外，为了进一步提高学生的整体实践能力，学校可以多和当地企业进行沟通，为学生争取尽可能多的实习机会。毕竟真正的工作和学校的机器实践还是有着很大的区别，多次的实习能够帮助学生更好地理解理论知识，提高实践水平。教师在学生实习之后需要针对每个学生的不同状况，制定出不同的教学方案，做到因材施教，培养出能够满足“新常态”发展要求的专业人才。

（三）将教学模式和社会经济发展结合起来

充分了解经济“新常态”对社会的影响和要求，不断实行教学模式上的改革和调整。从社会实际需要的角度出发，对当今社会需要的人才类型进行分析和研究，制定出适当的教学方案，并确定学生学习的重点方向。同时引进社会最先进的教学教材，并在课堂上分析当前社会的发展趋势，要求学生时刻关注“新常态”发展并研究，强化课堂和社会经济发展之间的联系。高校需要保证校园和外界社会的联系枢纽，不断地向社会输送刚需经济人才，促进社会经济“新常态”的发展。

三、结束语

国家经济“新常态”对于我国高校的传统会计教学模式造成了一定程度上的震撼。为了适应未来社会的发展，高校进行了一系列针对“新常态”的改革。但是人们“新常态”的理解依然流于表面。我们要在传统会计教学模式的基础上，将“新常态”理解透彻并合理运用，并输出符合社会需求的专业会计人才。本文通过分析传统会计教学模式的问题，了解传统模式下产生的弊端和影响，分析了如何深入理解并合理运用“新常态”对于人才的要求，希望通过改革，全面完善“新常态”下我国的会计教学模式。

参考文献

[1]孙海燕.论“新常态”下中职会计教学模式改革与探索[J].当代教育实践与教学研究，2015，（08）.

[2]包姝颖.高校会计教学模式改革的认识论视角探讨[J].求知导刊，2015，（19）.endprint