论基于职业判断能力的会计专业课程教学内容研究

徐娜力

【摘要】随着“一带一路”经济战略构想，中国企业要想适应新经济环境，会计人才的培养应该符合当前企业的需求。高校在会计专业课程体系和教学内容方面应进一步提高对会计职业判断能力方面的投入，以便会计人才可以协助企业进行筹融资，会计人才既能精通财会业务又要对其他国家的财税法律制度有所了解。由于目前我国对会计职业判断的研究时间较短，高校教学团队会计实践经验欠缺，会计专业学生职业判断能力的培养内容不够深入，难以应对复杂的经济环境。为培养适应现代经济环境需要的会计专业复合型人才，本文以“一带一路”经济战略为研究背景，从会计职业判断的内容出发，以本科层次会计学专业学生为研究对象，研究职业判断能力现状，并针对发现的问题，提出一些会计学专业学生职业判断能力培养的建议。

【关键词】会计职业判断 能力 教学内容

一、研究背景

在“一带一路”经济形势下金融业、制造业、进出口贸易等行业对会计提出了全新需求。而这种要求需要在会计核算、税收筹划、国际税收、税务会计等方面业务能力和职业判断进行培养、创新。因此，从这个角度来说，“一带一路”经济形势为会计理论与实务的发展和繁荣创造了机遇。我国企业要想真正“走出去”，会计人才培养应先行，需要了解中外政治环境、法律环境、税收政策、掌握专业技术等。

二、会计职业判断概述

（一）会计职业判断含义

会计职业判断是指会计人员根据《企业会计准则》在处理复杂会计事项的情况下，根据企业的生产经营特点和区域经济环境，利用专业知识和职业经验，对会计事项进行处理应采取的原则、方法、 程序、政策等方面判断与选择的过程。会计职业判断贯穿于会计的确认、计量、记录和报告的全过程，是对不确定环境或某些特定情况进行合理判断和决策的能力。

（二）会计职业判断内容

1.从会计确认角度。会计确认分为初次确认和再次确认。是将经济数据中的会计信息进行分类，经经济数据转化为会计语言，因此在这个过程中需要会计人员做出职业判断，需要会计人员将经济数据资料结合区域经济环境特点进行新的判断，选择适当的会计科目进行核算和记录，在判断时被确认的项目要符合会计要素的定义。例如收入的确认是否符合收入的概念，是否属于日常经营活动产生的经济利益的流入，并且要将收入与利得加以区分。

2.从会计计量角度看。会计的计量是对被确认的会计要素采用一种恰当的计量属性，进行核算。计量主要是对计量单位和计量属性的判断，计量属性的选择不同会引起计量结果的差异性。计量属性的判断主要在历史成本、可变现净值、现值、重置成本、公允价值等进行判断抉择。例如：对于投资性房地产的后续计量采用成本模式还是公允价值模式，会计处理有很大的区别，如果企业根据当地区域经济和房地产发展的情况需要从成本模式转换为公允价值模式，属于政策变更，需要调整期初留存收益，会计人员就需要作出职业判断，预计调整后对企业的影响。

3.从会计信息质量要求角度看。会计信息质量要求中的实质重于形式原则和谨慎性原则，要求会计人员具备较高的职业判断能力。实质重于形式原则要求会计人员在从事会计处理时，应当以经济实质大于法律形式的原则为重，确保会计信息的可靠性。例如售后回购和售后回租这种情况下，对取得的经济流入作为预计负债而不作为收入确认取决于由会计人员所具备的知识和经验。谨慎性原则要求的进行会计计量时不得“计提秘密准备”例如对资产计提减值准备要求会计人员根据专业知识和经验的判断，对经济业务作出合理、合法的处理。

三、会计职业判断实施的现状分析

会计职业判断在2006年企业具体会计准则发布后，会计准则的转变使得会计职业判断显得尤为重要。但是目前会计理论的学习对职业判断能力相关内容培训力度不大，加之经济因素、法律因素、税收政策因素的限制和变化使会计职业判断在具体工作时显得比较困难。

（一）复杂经济环境增加了会计职业判断能力难度

随着“一带一路”经济带的发展，现阶段企业交易范围不断扩大化和复杂化，经济业务复杂化程度不断提高，使得会计人员职业判断能力日益提升。过去会计工作人员只是根据准则的规定处理经济业务，业务处理空间弹性较小，新会计准则给出确认和计量的判断标准，使得会计人员可以根据本企业的具体情况和区域经济的特点进行选择适合企业的会计计量属性，这样就可能出现不同企业对同一经济事项采用不同的会计处理方法。另外会计人员还需要结合会计政策和相关法规在诸多的会计方法中选定合理、有效地反映企业的财务状况与经营成果的会计方法。例如：固定资产计提折旧方法的选择，一旦选择一种方法后不得随意变更，只有当折旧方法的变更能够更好的反应企业的经营成果才可以变更。这要求会计人员對固定资产的使用年限等因素预先做出判断。

（二）金融税收政策的变化增加了会计从业人员的职业风险

当前国内税收政策和国际金融政策的变化较大，会计职业判断的空间增大了的同时职业风险随之增加。目前我国会计从业人员执业水平参差不齐，相关财税政策、金融政策学习不到位，导致在处理经济业务时容易忽略相关的政策和法律的规定，增加了会计从业人员的职业风险。

（三）新型行业的出现需要不断扩大会计从业人员的知识面

新能源、新材料、信息技术、生物资产、高端装备制造产业等新兴行业的出现都超出了会计职业的知识面，例如，新准则中对生物资产的确认和计量核算，就要求会计从业人员对生物资产知识与所了解，能够区分生物资产与固定资产、存货的区别，需要会计人员不断更新和扩大自己的知识面。

（四）“一专多能”专业人才培养模式更加紧迫

“一带一路”经济带战略计划使得国际贸易日益增多，会计事项也日趋复杂，对企业会计人员的业务素质要求也有所提高。因此，会计人员的职业判断能力应该以专业理论知识为基础、以金融、税收知识为辅助，以实践能力为推动力提高职业判断的科学和准确性。同时还要掌握会计英语、互联网、税收筹划等方面的知识，以增强分析判断能力。endprint

三、提升会计专业学生职业判断能力的途径

大学阶段属于岗前职业教育阶段，其教育目的决定了会计学专业学生职业判断能力培养的重要地位。

（一）设置培养职业判断能力的课程群

首先，应该培养会计人员职业判断思维。树立会计职业判断的意识，培养职业判断思维，是正确运用会计职业判断和提高职业判断水平的前提。会计活动离不开数学方法的运用，即运用数学概念、逻辑和方法将会计领域中的相互关系、相互制约的因素用数学模型表示，因此应该开设经济数学、统计学课程。例如会计理论中的金融资产计价模式，收益与股票价格的关系，均需采用一定的数学方法，即建立数学模型来表达。

其次，更加重视开设会计实践课程。由于会计专业理论来源于会计专业实践，会计专业实践活动有助于对会计专业理论的深入理解和掌握。使学生及时了解国内外经济、会计等前沿问题，以专题讲座的形式定期邀请学者讲学，如聘请企业、事业单位财务工作人员或税务工作人员，定期来校讲座使学生了解企业管理、金融证券、风险评估、会计实务、税收法规、软件应用与信息化水平等知识，增强职业判断能力。

最后，开设职业道德和财经法规相关课程。这是保障会计信息真实、客观、公正的前提，目前我国会计信息虚假的披露现象严重。在这种情况下使用公允价值计量等新准则将面临道德风险的挑战，职业道德将影响会计人员的职业判断。客观公正、诚实守信是职业道德的具体表现形式，要求会计人员不夸大、不缩小，不隐瞒，实事求是，正确核算，如实反映和披露单位的经济业务事项。

（二）丰富职业判断相关教学内容

1.培养会计职业判断意识。职业判断意识是进行会计职业判断的前提，如果没有职业判断的意识，就不会进行职业判断。在教学过程中逐步使学生树立职业判断意识，养成会计职业判断的思维方式，如教师讲授固定资产业务处理时，融入预计使用年限判断内容，让学生从中分析出恰当的因素，进行正确的会计核算和分析。

2.培养选择恰当的会计政策能力。会计政策包括三个层次：会计原则、基础和会计处理方法。会计政策选择，是企业根据自身经营特点和管理的目标，从既定的宏观会计政策中选择最适合本企业使用的具体原则和具体的会计处理方法的过程，并形成企业的会计政策。会计政策的判断要考虑与会计政策相关的经济业务的性质和金额。例如：在教学中讲授存货的发出加价有先进先出法、加权平均法等企业在发生某项经济业务时必须从允许的会计处理方法中选择适合企业特点的会计政策。

3.提升会计业务处理能力。在课程讲授过程中涉及的资产减值、存货期末计量、固定资产管理、长期费用摊销、收入确认、借款费用等相关会计处理，需要给学生深入讲解、分析。不仅要让学生知道如何选择正确核算方法，还要让学生理解为什么要采用某种方法核算，以及提前判断在不同经济背景和环境下选择不同的会计核算方法和计量属性，尤其是在历史成本、可变现净值、现值、重置成本、公允价值等一个或者几个之间进行判斷抉择。

另外加强会计模拟岗位实训课程的训练，可以建立校外实训基地模拟实验的整个过程。

（三）加强师资队伍建设

由于高校教师缺乏相应的经验，首先，学校可以通过对教师进行国内外培训、学历深造或者到税务机关、企业顶岗实习，提高教师的实践能力。其次，学校还可以对缺乏实践经验的教师，进行企业挂职锻炼，提高他们的实践操作能力和应用能力。最后，应当聘请会计事务所的资深执业者对学生或教师传授知识与经验。

参考文献

[1]臧建玲，宋明等.会计实践教学中加强学生职业判断能力.培养应用型人才的研究，227.

[2]汪永兰.论会计专业学生职业判断能力的培养[J].中国职业技术教育，2006，12：23-24.endprint