职教师资培训中的信息化应用思考

谢晓广

摘要：在万众创新的时代，如何通过互联网和信息化手段进行培训，已经不是技术的问题，而是创意和应用的问题。当各种技术层出不穷，培训质量却不见明显提高，我们要考虑的重点问题就要从技术的培训转移到应用与创意，还有培训与使用的环境方面。该文结合实践从培训的信息化手段，加大投入，营造信息化应用的气氛，通过场景来引导学习等方面探讨了如何应用信息化手段进行职教师资培训，并重点从思维与创新应用方面进行了总结与探讨。

关键词：信息化；培训

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）31-0157-02

随着国家对职业教育支持力度的加大，职业教育的师资培训要求也越来越高，各地也开展了多种形式的职教师资的培训。通过现场调查和网络大数据对比，目前培训的主要形式正在从面授到互联网+培训的转变过程中，通过网络进行培训或者进行提高的比例逐渐增加。但是如何在培训的过程中充分应用信息化手段，目前并没有成熟的解决方案和应用案例。

无论是培训基地还是管理部门，都认识到职教师资培训必须要立足本地，面向行业，依靠信息化，突出技能，提高培训效率，促进培训效果，但由于信息信息化发展日新月异，如何在高速发展中做到有的放矢，游刃有余，让参加培训的老师都能够随时跟上职业教育发展的步伐，保持他们的创造力和上进心，是利用信息化进行培训的主要目标。

1 信息化的应用还不是十分明朗

我们都知道信息化是方向，信息化是趋势，信息化是未来。但是如何在职业教育师资培训中应用信息化却不是一个明朗的命题。大家都提出要应用信息化来推进师资培训，但是具体如何推进，如何应用，达到什么样的培训效果，却没有一个明确的方向和目标，更不用说有具体的实施方案。

这主要是因为信息化的发展特别迅速，当我们探索到一个阶段的时候可能新的阶段已经扑面而来，同时也经常出现某些技术正在应用的时候已经有新的技术取代了当前的技术。

比如网络课程，当我们在網上进行慕课教育或者是网上电视教育的时候，移动互联网的应用已经以势不可挡的势头向我们扑面而来。那么，如何使用手机或者是移动终端这些更方便的方式来推进职业教育师资培训，就成为一个新的命题摆在我们面前。相比之下原来的网络课程只是在网上播放老师的讲座就显得非常的落后。其实不是这些老师的讲课水平落后，而是一种崭新的形式替代了老师们现在授课的平台，而这种新的平台更加便利，更加具有交互性和亲和力。因此，我们必须让自己的课程形式随着技术的进步而随时变化。

2 信息化的应用气氛需要提高

任何一种革命都是痛苦的，无论是从农耕时代进入工业时代，还是从电子时代进入信息化时代，人们必须改变自己的思维方式和生活习惯，才能适应这个时代的节奏和脉搏。但是人总是有惰性的，所以很多人在应用信息化的时候都是一种被推着走的感觉，而不愿意主动地适应用信息化的技术，适应信息化的潮流。

但是时代不等人，在信息技术时代的竞争中，职业教育的老师应该成为信息技术应用的专家和讲师，必须身体力行领先于时代，领先于他人来研究和应用信息化的技术，才能培养出更多更好的信息化人才，并通过这些人才提高全社会的信息化应用水平。

从职业教育的层面来看，职业教育不承担信息技术的研发，但承担了大量的应用和生产，所以职业教育的师资更应该对于信息技术保持时刻的敬畏和关注，在一项新技术推出并趋向市场应用时，及时地研究和学习，并在教学中进行应用。

现代社会对信息技术的普及往往是倒推形式的，经常出现一些新技术学生比老师用得熟练，年轻教师比专家教授用得熟练。于是新技术的应用与学校的教学培训正好方向相反，技术应用是从企业的开发到市场的应用，再到学校的教学，师资的培训，而培训过程是从专家的提出，到项目的立项，再到项目的培训执行。这就造成了信息技术在教学应用中的气氛不够深厚，让推广处于比较被动的状态。

3 关于信息化的投入意识要加强

信息化的建设不像工业产品，投入一次可以使用几十年，更不像农业产品，耕耘一块地可以使用几百年。信息化技术一日千里，产品要不了几年可能就会完全淘汰。因此，在使用信息化产品的时候要追求高附加值，更要舍得投入。

目前我国的固定资产管理中对于电脑大概是8年左右报废，但是我们没有任何一个人的电脑能够使用8年，更别说现在移动互联网时代人们所使用的手机，很多人手机都是使用两年左右就已经更新换代了。

因此在信息化时代，我们要对信息化的应用舍得投入。如果是一个从事信息化教育的老师，要使用大量的信息化手段，而自己手中的工具根本就是落后的工具的话，那么他是无论如何也不可能讲出好的信息化课程的。

还是以手机做一个简单的例子，如果一个人现在使用的智能手机内存比较小，CPU运算速度比较慢的话，他的手机上不可能同时打开地图，打车软件，云课堂，OA办公系统，以及浏览器等这些常见的应用。而往往我们在课堂上讲课的时候这些东西都会随时的被用到，那么当一个老师需要在课堂上时时刻刻的翻自己手机的时候，他的手机就必须要能够有强大的机器资源来支撑这些应用。

所以我们再一次强调，从事信息化教育必须要舍得投入，不管是个人还是单位。如果一个个人愿意花三四千块钱来保持自己的手机两年一更新，而单位的投影机用了8年还没有更新，不仅亮度不够，而且比例还是方屏的话，那么从事信息化教育的老师也会感到力不从心。

4 信息化教育手段要和创新意识连接在一起

现在正在开创一个创新型的社会，我们使用信息化手段也要勇于创新，其实很多信息化技术只是给我们提供了一种技术，技术是一把双刃剑，我们把它用好了就可以给我们的课堂带来一个崭新的变化，让课堂跨入一个良性的循环。所以我们的老师更要研究一种新的技术出来以后，我们如何创新，如何在这种新基础的基础上发展出自己美好的课堂。

景格学校的教学中有一句名言，在创意面前所有的技术都是浮云。

因此，面对一种技术或者几种技术，如何使用新的技术，如何将技术进行组合，或者如何将技术和人结合在一起，都是我们老师们需要研究的东西。

比如有的老师使用手机微信来点名，可以有效地控制学生出勤的情况。可能有的人就会提出，我可以让其他的学生带我的手机去扫二维码，但是手机现在已经快成了人整个身体的一个部分，谁也不愿意让自己的手机长期的离开自己的身体，所以这样点名的效果是非常好的。

有的老师使用信息化手段来创造一个课堂氛围，比如语文老师使用大屏幕打出了一个荷塘的背景，并且播放着小提琴，让学生在这个背景下朗读荷塘月色的散文。这样的氣氛就很好地把思想深入到了学生的脑海中去，那么学生在学习的时候就会很集中注意力。

5 信息化时代是一个累并快乐的时代

信息化的应用没有基础的要求。现在用得最多的微信，打车软件，手游等，对于应用者都没有技术门槛，无论年龄和文化程度，只是谁能够在平台基础上再进行创新，谁就可以领先一步成为胜利者。

只是信息化技术的应用需要人们进行更快频率的知识更新，要克服自己的思想惰性，善于进行碎片化的学习和主动提升。

信息时代的知识更新是零散的，所以需要随时更新，需要始终兴奋的神经。但要把更新后的知识形成系统化的教案进行培训和教学，则需要冷静地分析和整理，并且要进行认真的验证和对比，才能将其上升到教学应用的高度。

这个过程是很辛苦的，同时要反复多次，甚至可能由于技术的高速发展，一次课程还没完成，就又要进行更新了。但是信息化应用与培训的魅力也正在这里，每天的学习和更新，带来了每天的成就和充实，让教师和学员都处于一个踏实成长的心态中。

6 用互联网的思维解决信息化培训的问题

就像用金刚石来切割金刚石一样，解决信息化培训的问题，最好还是用互联网的思维方式。互联网时代人们的思维已经偏重于随时随地，主动获取，远程交流，技术管控等明显区别于传统培训的方式，所以在培训中也应该针对人们的应用心理，在互联网思维的指导下开展相关的信息化培训工作。

互联网思维提倡自我学习。这是信息爆炸的时代，而学员最需要什么样的知识，只有他自己是最清楚的。传统的培训不可能将海量的信息全部传达给培训学员，因此只能由学员在大量的培训资料中主动学习，主动索取，这样才能最佳匹配学员的个人需求。

互联网思维提供远程互助。互联网为人们提供了各种形式的远程互助，这些互助内容几乎囊括了所有的知识范畴，当人们在网上进行求助、讨论和碰撞时，还产生了多种多样的新事务，形成了万众创新的新局面。

互联网思维需要无痕迹引导。在网络上的人们，都希望主导自己的行为，但人们又不止一次发现自己的行为是受到一些因素引导的。在进行信息化培训时，如果导师能够在与学员交流的过程中，通过语言、表情、位置甚至音乐、红包等形式进行无痕迹的引导，让学员在不自觉的状态下学习信息化知识，提升信息化技术，才真正做到了大音稀声，大象无形。

中国是一个发展中的大国，全国经济不平衡，信息化基础比较薄弱，我们周围的很多人可能使用信息化的意识都非常的落后。但是我们不能因为基础薄弱就妄自菲薄，就放松对自己的要求。信息化是不分地域的，网络上也没有距离，因此我们必须提高对自己的要求，掌握世界上的领先技术。从我做起，影响自己身边的人，再逐步的扩大影响，这样才能够营造出整个职业教育使用信息化的气氛，才能够在职业教育使用信息化的手段上推陈出新，迎来一个新的阶段。

参考文献：

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[3] 张博.基于大数据技术的互联网+培训系统的设计与实现[J].办公自动化，2015（24）：30-35.