让孩子美美地长大——“教育家办学”之北京市东城区和平里第四小学课程改革探索

主题策划： 王湘蓉 孟令豹 版式设计： 王希林

让孩子美美地长大
——“教育家办学”之北京市东城区和平里第四小学课程改革探索

主题策划： 王湘蓉 孟令豹 版式设计： 王希林

坐落在交林夹道深处的北京市东城区和平里第四小学（以下简称“和四小”），被包围在北京市比较成熟的老社区里，学校周边国家部委家属楼林立，这也决定了学校的生源结构。作为一所生在老社区的老学校，和四小一直是北京市东城区的优质资源校，也是有着普遍意义的“家门口”的好学校。

呈现这所学校的课程形态，是因为和四小并不是享誉大江南北为人熟知的改革名校，而是世俗定义下的一所普通学校，这样一所学校课程发生的悄然改变，让人可以感受到“可以学得来”的直观。试想，能够影响“大多数”学校的课程改革，或许本身就具有“典型性”价值。

和四小从课程理念的深度思考出发，形成了“以美育美 1+4+6”课程顶层框架

“1” ，即以学生核心素养发展为根本目标；

“4” ，即四个维度：以美养德、以美启智、以美健体、以美陶情

以美养德——用润物无声的校园文化之美滋润学生的心灵；以美启智——用异彩纷呈的多级课程之美启迪学生的智慧；以美健体——用各具特色的阳光运动之美提升学生的体能； 以美陶情——借助主题鲜明的特色活动之美滋养学生的情操。

“6” ，即六大领域课程： 语言与文学、人文与社会、科学与技术、自然与环境、艺术与审美、体育与健康

在课程实践中探索路径，构建了“以美育美 3+2+X”课程实施体系

“3” ，即每层级课程包含三个系列： 基础课程，拓展课程，特色课程

“2” ，即课程的两种形态： 学科课程和跨学科课程

“X” ，即课程资源的多元化

在课程实施中，和四小重塑学校内部结构和外部形象，调整教与学关系，通过STEAM学习方式，项目制、主题式教学方式的应用，有效地进行了学科融合教学，穿越学科边界；打破传统教室，让三尺讲台变为泛在学习空间，让博物馆、科技馆、社区、高尔夫中心成为学生的课堂，穿越学校边界；变革课程制度，用温和的制度关照教师发展；调整评价方式，用更为适合的“度量衡”激励学生的成长……

和四小以“育人”为核心的课程重构，正在改变学校教育生态，努力向真正意义上的“学习中心”转变，为孩子美美地长大建造了一方水草丰茂的“池塘”。