浅谈多媒体技术在高校钢琴教学中的应用

徐畅

（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112000）

浅谈多媒体技术在高校钢琴教学中的应用

徐畅

（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112000）

多媒体技术能够综合处理视频文件、文档、图片等数据，丰富教学形式和教学内容。高校钢琴教学中积极使用多媒体技术能够改善目前的教学情况，进而提高学生对钢琴的兴趣，使学生重新认识并了解钢琴教学，从而提高教学效率，提高学生的学习效果。

多媒体技术；高校钢琴教学；应用

多媒体应用在教学中，是科学技术与教育形式的有效融合。在此背景下，高校教学中推广使用多媒体技术，钢琴教学的艺术性在多媒体的辅助下，其教学效果更好，学生能够从多媒体形式的钢琴教学中学习更为深奥的专业知识。同时，教师可以利用多媒体技术创新钢琴教学方式，实现高校钢琴教学目标，以此促进学生发展。

1 多媒体技术在高校钢琴教学中的应用价值

首先，多媒体技术能够优化高校钢琴教学方案，丰富教学内容。多媒体技术资源广泛，方便教师利用多媒体查阅更多的资料，并综合各类资料的优势，整合为全新的教学材料，丰富钢琴教学形式和内容；其次，多媒体技术能够有效提高钢琴课堂教学效果。传统形式的钢琴教学中学生处于被动位置，导致学生对钢琴教学没有兴趣，且没有独特的想法，只是被动的接受教师讲解的内容；而在引入多媒体技术后，学生的思路更广阔，可以结合教学内容产生自己的想法，并与教师、同学进行交流，实践自己的想法，进而提高课堂教学效果。第三，多媒体技术的引入能够提高学生的审美能力。钢琴教学是艺术性教学，需要学生拥有欣赏艺术的能力，才能学好钢琴知识，进而需要教师在钢琴教学中培养学生的审美能力，使其学会欣赏钢琴或是钢琴之外的艺术作品。

2 传统高校钢琴教学存在的弊端

首先，传统高校钢琴教学中通常是大班授课的情况，教师统一讲解理论知识，并演示钢琴实际操作。但由于课堂上学生过多，教师无法考虑到每一位学生的感受和学习情况，导致很多学生只能凭空想象教师讲解的理论知识，不能将理论知识运用在实际教学中。教师在利用教材讲解钢琴理论知识的过程中，学生在课堂教学中看教师演示、讲解知识，记录教师讲解的重点内容，从表面看学生已经掌握钢琴知识，但是涉及实际操作时学生则暴露出很多问题，导致高校钢琴教学成为无效教学。此外，钢琴教学应以实践操作为主，学生需要通过反复的练习才能掌握操作技巧；而在大班教学的情况下，学生很难有足够的实践时间，教师也无法顾及学生的实际操作需要，从而导致钢琴教学成为理论教学为主，实际操作教学为辅的现状，这不仅影响了高校钢琴教学的有效性，也严重阻碍了学生的专业化发展。因此，可以从授课方式上改善高校钢琴教学模式。

其次，高校钢琴教学存在个别授课的形式。教师与学生面对面的交流，有利于教师了解学生的弱点，并能够将理论知识和实践知识联系在一起实施教学；同时，教师也可以根据学生的实际能力运用更加灵活的教学方式，有利于提升学生的钢琴水平。但是，这样的教学方式需要教师在指导学生钢琴技巧和理论知识方面付出很多的精力，不利于教师创新教学方式，丰富教学内容，从长远的角度来看，对钢琴教学的影响更大。因此，高校应采取有效措施改善钢琴教学，使学生的理论知识和实践能力同时得到提升。

3 多媒体技术在高校钢琴教学中的应用

高校钢琴教学中引入多媒体技术，主要是弥补教学中存在的不足，帮助教师改善教学环境，为学生营造良好的学习环境，以此辅助钢琴教学，而不是利用多媒体技术完全取代传统的钢琴教学模式。教师在利用多媒体技术的过程中，应注意结合传统的钢琴教学模式，创新出与现代教学理念、教学手段相符合的教学方式。

3.1 利用多媒体技术还原教学内容

课堂教学无法复制是传统形式的高校钢琴教学中存在的明显不足。通常钢琴教学结束后，学生不能要求教师无限制的重复教学内容，这就要求学生在教师讲课的过程中记住较多的关键内容。而学生在记住教师讲解内容的过程中，容易忽视钢琴教学中理论知识与技巧性知识的有效融合，而是单纯的根据教师的讲解对其理论和技巧进行单独记忆，这就影响了教师的钢琴实践教学。

而多媒体技术则能够很好的解决这一教学难题，教师可以通过多媒体设备复制课堂教学内容，方便学生反复观看，且不需要教师不断重复。因此，教师应在教学中积极使用多媒体技术。例如：教师在上课的过程中直接录制视频，并将视频分发给学生，学生则可以针对自己没有理解透彻的教学内容反复观看视频，研究钢琴知识。同时，学生可根据反复观看教学视频掌握的钢琴知识，及时向教师请教没有理解的内容，不断完善自己，提高钢琴理论知识和实践能力。可见，利用多媒体技术还原教学内容是高校钢琴教学采取的有效措施，有利于提高钢琴教学质量和学习质量。

3.2 利用多媒体技术营造钢琴分享氛围

钢琴是一种音乐艺术。在高校钢琴教学中，需要学生了解不同人、事、物的感受和情感变化，并在欣赏钢琴曲的过程中认真品位，了解钢琴曲的内涵、掌握音乐节奏变化表现出的情感等内容。基于人与人之间情感的互通性，钢琴曲具有很强的感染力，可以将听众的情感全部带入钢琴曲的环境和情感之中。因此，教师可以利用多媒体技术营造钢琴曲的分享氛围，使学生集中精力享受钢琴曲的音乐氛围和情感环境，进而提高对钢琴曲的鉴赏能力；同时，教师要引导学生交流体会，学会从不同的角度欣赏钢琴曲。例如：肖邦的《幻想即兴曲》，教师可选择根据《幻想即兴曲》录制的视频文件，为学生营造可听、可看的钢琴曲分享氛围。学生在这样的环境下认真倾听，体会《幻想即兴曲》的节奏变化，进而根据节奏变化体会著名钢琴家作曲时的心情。分享结束后，教师可组织学生进行沟通交流，表达自己的看法；对于学生在《幻想即兴曲》中体会的情感教师不必要求统一，每个人对音乐都有不同的体会和感想，而钢琴教学分享课的主要目的是培养学生的鉴赏能力，并逐渐提高学生的钢琴学习能力和效果。因此，教师在钢琴分享教学中，主要是引导学生欣赏、体会钢琴曲的独特与美妙之处。

3.3 结合多媒体技术与音乐制作技术

高校钢琴教学中，不仅要教授学生钢琴理论和实践知识，还需要教授学生钢琴音乐的制作。由于学生自身能力的不同，对钢琴音乐的理解和学习能力不同，在钢琴曲制作方面存在较大的差异，教师若是想要学生的音乐制作能力得到全面的发挥，可以选择利用多媒体技术手段。连接多媒体技术与音乐制作技术，主要是利用多媒体的技术特点，或是结合多媒体软件，实现钢琴曲的剪辑教学。教师在指导学生制作钢琴曲的过程中，可以先选择简单的音乐剪辑，指导学生利用剪辑软件将钢琴曲剪辑成小段落，并将原本不连接的段落连接在一起，体会自己制作的钢琴曲与之前的钢琴曲相比有哪些方面的区别。教师将多媒体技术与音乐制作技术结合，主要目的是促使学生在剪辑过程中对音乐制作产生兴趣，从而热衷于制作钢琴曲。制作钢琴曲需要学生拥有坚实的基础知识，从而促使学生主动对钢琴知识进行深入的学习和研究，从而实现自己制作钢琴曲的理想。可见，教师结合多媒体技术与音乐制作技术，是激发学生学习钢琴知识的有效措施，有利于钢琴教学的顺利实施。

3.4 结合多媒体技术创新教学目标

高校钢琴教师在运用多媒体技术辅助教学后，一些教师没有明确利用多媒体技术开展钢琴教学的目标，导致教师在实际教学中没有结合学生的特点合理使用多媒体技术，并创新钢琴教学目标，致使多媒体辅助教学没有发挥出作用，降低了学生对多媒体教学的兴趣和接受能力。因此，教师在利用多媒体教学时，首先需要创新钢琴教学目标，而后利用多媒体技术展开教学。高校钢琴教学中引入多媒体技术，其教学目标应以学生的实际能力为主，力争满足不同能力学生学习钢琴知识的需求，促使学生主动学习钢琴知识；同时，教师要合理利用教学目标，引导学生运用正确的方式学习钢琴知识。此外，教师本身应善于利用多媒体技术提高钢琴教学质量和效率，高效完成钢琴教学任务。高校钢琴教学中，只有教师明确并创新利用多媒体技术开展教学的目标，才能提高多媒体技术的利用效率。

3.5 结合多媒体技术创新教材

教材是高校学生学习钢琴知识的主要依据。随着教育形式和教学手段的改变，传统的教材与现代化的教学手段存在一定的差别。因此，需要借助多媒体技术的优势和教学手段创新教材，使教材内容与现代化的教学手段能够进行有效融合。教师需要根据学生在多媒体教学环境下反馈的信息反思自身的教学过程，了解学生对多媒体教学的期待；并经常与学生交流，了解学生对钢琴教学的意见，希望在利用多媒体教学方面和教学内容方面做出哪些改进等，进而结合学生的要求和多媒体技术对教学的辅助功能创新教材，丰富教学内容，增加学生对钢琴教学内容的兴趣，并全面评价学生的钢琴学习成效。例如：教材中增加多媒体演示教学，为多媒体技术教材正名，进而通过创新钢琴教材使学生接受多媒体技术教学方式。创新高校钢琴教材，即创新钢琴教学内容，是有效的多媒体技术辅助教学方式。

4 结语

总之，多媒体技术的出现为教育教学改革开辟了新的天地，高校钢琴教学中也正在积极使用多媒体技术。多媒体技术能够还原钢琴教学内容，帮助学生反复学习教学内容；能够有效营造钢琴音乐的分享氛围，使学生共同欣赏优秀的钢琴作品；将其与音乐制作技术相结合，能够促使学生逐渐了解音乐制作；结合多媒体技术的优势和资源，创新高校钢琴教学目标和教材，创新钢琴教学环境，提高学生对钢琴知识的掌握和运用能力，并培养与钢琴发展相符的人才。

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G642

A

1003-2177（2017）10-0030-03

徐畅（1978—），女，辽宁铁岭人，本科，毕业于沈阳音乐学院，讲师，研究方向：音乐理论及钢琴教学。