初中英语课堂教学问题与解决策略

孙立红

摘要：现如今，初中英语教学取得了很大的进步，然而随着时代的变迁，初中英语教学也迎来了新的挑战。课堂教学中不断出现新的教学问题阻碍英语教学质量的进一步提高，对此，英语教师应该保持清醒的头脑，辨析出课堂教学中的问题所在，采取相应的措施进行解决。现在初中的教学环境得到了很大的改善，教学设备以及教学手段等都得到了更新与完善，所以英语教学发展空间仍然很大。本篇文章，笔者要谈论的就是初中英语课堂教学问题与解决策略。

关键词：初中英语；教学问题；解决策略

随着新课程改革的深入执行，许多落后的教学方式已经被先进的教学方式所取代，然而，新的教学问题也随之出现。教师对多媒体课件的过分依赖，对学生的疏于管理等都成为了影响提高初中英语教学质量的新的因素，针对这些因素，英语教师应该严肃对待，找出根本原因后，调整自己的教学模式，提高自己专业技能的同时，也要转变教学态度，多角度地思考提高英语课堂教学的有效性。下面就具体分析初中英语面临的难题以及解决方案。

一、面临的问题

1.缺乏计算机应用能力

多媒体技术的引入对初中英语教学有着重要的影响，合理使用多媒体技术可以一定程度上减轻教师的教学负担，提高学生的学习效率。然而现实情况并不乐观，英语教师的计算机应用水平直接影响了多媒体技术的效率发挥程度。许多英语教师在招聘时还未出现多媒体技术的应用，所以英语教师的计算机应用能力参差不齐，学校的集中教学也会面临着许多麻烦。过于基础的计算机学习会耽误计算机能力强的教师，但是过于高难度的计算机学习就会影响计算机技术薄弱的教师的学习，如果采用自由参与学习的形式，许多教师会因为高估自己或者低估自己的实力而带来一些混乱，因此，如何提高英语教师的计算机应用技术成为了初中英语教学的一个难点。

2.过于依赖多媒体课件，缺乏自主性

虽然许多英语教师的计算机应用水平还有待提高，但是这也并不影响教师多媒体课件的使用。现在初中课堂上出现一种极端的现象，许多任课教师离开课件后就难以继续进行教学。虽然不使用多媒体课件会为教师的教学带来不方便，但是教师也应该有着自己的教学方式，有着书面的教学笔记。然而现实情况是，多媒体出现问题没法继续使用时，教师就在维修过程中尴尬地站着，或者让学生进行自习，总而言之，没有了多媒体课件，教师已经无法继续上课。这种现象是与多媒体技术应用的初衷相违背。多媒体技术是辅助教师进行教学的设备，而不是取代教师教学作用的替代品，教师应该坚持自己的教学地位，借助多媒体进行教学而不是完全依赖多媒体进行教学。这既有教师缺乏多媒体操作技术的因素，只能通过课件进行教学，也有教师熟练掌握计算机技术的因素，导致教师对自己的操作技术过分自信，从而过分依赖多媒体技术。无论是哪种情况，教师都要克服这些教学习惯，加强自己专业素质的培养。

二、解决策略

1.分层教学，提高教师计算机技术

由上述内容可知，初中英语教师的计算机技术应用能力各不相同，有些教师计算机技术过硬，非常自信，而有些教师计算机技术薄弱，严重影响课堂的教学效率。对此，学校可以对教师的计算机水平进行测试，根据成绩将教师分为不同的层次进行多媒体教学。针对教师的学习情况，学校也可以对教师的课堂进行调动，对层级之间的关系进行微调。总而言之，想要取得良好的教学效果，学校要精心设计测试的内容，也就是重视分层依据的制定。只有正确地掌握教师的计算机水平，才能对教师进行有效的分层，减少教学资源的浪费，提高课堂有效性。但是，教师也要对学校组织的活动积极配合，不能因为自卑或者是自傲心理而拒绝学习。

2.完善招聘过程，从根源解决问题

这个方案也是针对教师的专业技能提出。有些教师的专业技能和计算机技术有所欠缺，那么学校在进行下一轮的招聘时，要将教师的专业素质和计算机应用水平作为选拔的参考因素。这样可以减少培训的时间。但是即使教师的专业素质和计算机技术水平良好，学校依然要对教师进行培训。教师的专业素质和计算机水平无法完全适用于课堂教学，学校要做的主要内容就是将教师的各项技能灵活地运用到教学之中，而教师具备良好的素养，这项任务的执行效率就会得到大大的提高。因此，学校不仅要重视校内的培训，也要在招聘时选择更加优秀的人才，从根源上解决问题。但是这并不意味着完全淘汰计算机技术不是非常优秀的人，学校可以结合教师的学习能力和基础技能进行考虑，综合地考虑后再慎重选择需要聘用的人才。

3.创新教学思维，教学方式多样化

英语教师本身也要不断提高自己的教学思维，采用新颖的教学手段吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习效率。教师可以采用建立合作学习小组，小组竞争，游戏教学法等来进行英语教学，这里以游戏教学法为例。在学习短语at all， （一点也不）、at first（首先）时，教师可以进行小比赛，从第一个学生开始，轮流讲出一个以“at”开头的短语。这种短语在初中的英语学习中有许多，例如：at home （在家）、at breakfast（早餐时）、at last （最后）、at once （立即、马上） at the age of （在岁月中）、at least （最少）等等，学生开动脑筋认真回忆就会想出很多答案。这种游戏的方式既发挥了教师的组织领导作用，又体现了学生的课堂主体地位，有效地巩固了学生的单词词汇的学习。

综上所述，初中英语教学面临着两个极端的难题，一时教师多媒体技术薄弱，阻碍课堂效率的提高，二是教师过于依赖多媒体课件，疏于专业技能的培养。两种情况对初中英语教学都有着严重的负面影响，所以针对这些问题，学校领导和英语教师都要进行反思，制定出修正方案，解决这些问题。学校可以对教师的多媒体技术进行分层教学，提高多媒体技术应用的整体素质，其次就是教师需要提高自己的专业素质，创新教学思维，合理运用多媒体课件。

参考文献：

[1]胡方云.重视小班化教学问题发挥合作教学优势——谈乡镇初中小班化英語课堂合作学习策略的研究[J].新课程导学，2016，（24）

[2]骆婷.新课程改革下乡镇学区初中英语教师课堂角色期待与实际角色对比研究[D].内蒙古师范大学，2011.

（作者单位：吉林省梨树县蔡家镇中学 136503）