独立学院会计电算化教学问题及对策研究

谭欣+张振文

摘 要：为了适应現代信息、网络技术的发展，独立学院作为应用型的高校，应培养出具有熟练会计电算化操作能力的应用型财会人员。分析了独立学院在会计电算化教学过程中存在的问题，并从教学目标、课程设置、师资力量、教学方法、实践教学方面提出了解决独立学院会计电算化教学存在问题的对策。

关键词：独立学院；会计电算化教学；教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.34.082

随着现代信息、网络技术的快速发展，传统的会计核算方式逐渐向电算化、网络化发展，社会对会计人员电算化能力的要求也越来越高。独立学院作为应用型的高校，应培养出具有熟练会计电算化操作能力的应用型财会人员。独立学院财会相关专业都开设有会计电算化这门课程，但在该门课程的教学方面还存在诸多问题，为了保证独立学院会计电算化教学的发展和教学目标实现，解决会计电算化教学中存在的诸多问题应成了当务之急。

1 独立学院会计电算化教学中存在的问题

1.1 教学目标不科学

独立学院对会计电算化教学的目标着重于财务软件的操作，教学内容主要是让学生学会财务软件的操作方法，而对于会计电算化信息系统的开发、维护基本很少涉及。这就导致培养出来的学生只会使用某种具体的财务软件，而缺乏会计电算化系统的维护及解决一些常见软件运行问题的能力。

1.2 课程设置不合理，教学内容落后

（1）大多数独立院校只开设一个学期的会计电算化课程，课时量较少，会计专业课程与会计电算化脱节。这种情况下，学生只能学到一些简单的软件操作方法，没有更多的时间去学习系统的维护等知识。

（2）在课程的实践教学方面也存在问题，老师过多的讲授理论，留给学生的实践时间较少，至于校外实训则基本上流于形式。

（3）缺乏好的会计电算化教材。大多数的教材仅以某种财务软件为基础来编制，主要是讲述该财务软件的基本操作，没有会计电算化相关理论的介绍。而且这类教材使用的财务软件大多版本比较低，不能满足会计电算化教学的需要。还有一些教材理论知识详尽，但在实践操作方面又不尽如人意。

1.3 教师自身能力不足

很多独立学院的会计电算化专业教师从学校一毕业就进入到教学岗位，没有企业的实际工作经验，对于课程也只是具备理论方面的知识，自身缺乏足够的实践经验，以至于形成大部分专业教师讲起理论来头头是道，一涉及实践则力有所不及，严重影响会计电算化的教学质量。

1.4 教学方法呆板、教学手段陈旧

独立学院会计电算化专业课教师在课堂上主要还是采用传统的讲授法和演示法。老师先讲授理论知识，然后给学生演示财务软件的具体操作过程，再让学生实践操作。这就导致学生不会独立思考，被动地接受知识，达不到理想的教学效果。

1.5 考核方式单一

很多独立院校的会计电算化期末考核评价存在形式单一的问题。大多数是以期末闭卷考试为主，以学生考试成绩的优劣作为评价根据。这种考核方式并不能满足全面综合地评价学生会计电算化综合素质的需要，更无法给学生给出客观公正的评价。

1.6 实践教学不到位

校内实践教学方面，很多独立学院实验室短缺，硬件条件不好，财务软件种类较少、版本低，更新速度慢，满足不了教学需求。在教学过程中教学内容偏重于财务核算和报表编制，而对财务预测、财务分析等内容很少涉及，范围过窄，致使实践教学与理论教学相脱节。而校外实践教学这一块，由于实训单位难以落实，学生很难有到企业进行实习的实践机会，难收达到实践教学的目的。

2 会计电算化教学存在问题的解决对策

2.1 明确教学目标

独立学院会计电算化教学目标不仅仅是培养财务软件操作人员，而应定位为培养既懂会计电算化理论知识、能进行软件系统的日常维护又能熟悉财务软件操作的应用型人才。

2.2 加强课程建设，规范教学内容

（1）增加会计电算化课程比例。

增加会计电算化教学课时，可开设两个学期的课程，加大实训课程的比重。将计算机知识、主流财务软件的学习结合在一起，加强会计专业课程和电算化课程的联系，实现会计课程电算化。

（2）改革教材体系。

为了使会计电算化教材更具适用性和针对性，应鼓励独立学院会计电算化老师自编教材。教师可到企业中去收集实际案例并结合自己教学需要编写适合的会计电算化教材。还可邀请企业会计电算化专家一起编写教材，使教材更具实践性和可操作性。

（3）加强会计电算化师资力量的培训。

独立学院会计电算化教师应深入企业，了解企业对会计电算化人才的需求，提高自身的实践经验。同时，独立学院可以聘请企业专家进入课堂教学，独立学院专职老师与企业专家兼职教学相结合。这样既可以发挥独立学院老师理论性强的特点，又可以发挥企业外聘专家实践工作经验丰富的特点，达到强化老师队伍素质的目的。

（4）运用先进的教学方法，丰富教学手段。

为了活跃课堂气氛，改善教学效果，独立学院在会计电算化教学中应改变传统、单一的讲授法和演示法。可以采用设错教学法、项目教学法、逆向思维教学法、案例教学法、沙盘模拟演练等多种合理的教学方法。特别是在当前网络技术迅猛发展的情况下，可以进行会计电算化课程的慕课建设，充分利用网络平台，发挥学生的自学能力，让学生可以在网络上随时进行自主学习。通过这些多样化的教学方法和手段达到激发学生学习的积极性和创造性的目的，使学生由被学习向主动学习转变。

（5）丰富教学考核体系。

对学生的考核应从单一的期末书面考试方式转变为采用多种手段对学业生进行综合考核。在平时的实训中可以对学生的实训报告打分，期末采用无纸化的上机操作考核方式，可以要求学生取得相应的资格证书，鼓励学业生参加一些会计电算化操作比赛等，从而达到全面考核及评价学生会计电算化综合素质的目的。

2.3 加强实践教学改革措施

（1）加强实验室建设，完善实验设施。

建设足够教学使用的实验室，提升硬件条件，软件方面应进行升级，至少配套两种以上不同的较新版本财务软件操作系统。在教学中，要求学生学会两种以上的财务软件的学习。学生可以完整详细的学习一种软件，然后在此基础上了解其他软件，重点是了解不同软件系统之间的差别。

（2）建立多层次的校内模拟实训体系。

可先针对某一财务软件的各个子系统进行单项练习，要求学生熟练掌握各子系统的操作技能。再采用分组、分角色的形式让学生进行轮岗实训，保证每个学生熟悉实际工作中的系统管理员、制单、复核等多岗位的操作。最后可以进行多种财务软件的综合实训。让学生使用多种财务软件模拟企业一个会计期间完整的会计电算化业务的处理，拓宽学生的视野，熟悉不同财务软件的操作。

（3）校外实践教学的设计。

独立学院应积极开拓校外实训基地，开展校外实习。学校可以采取校企合作的办学模式，有一批数量稳定的校外实习基地以供学生到企业实习，感受企业会计电算化的实际场景及操作程序。也可以采取多种形式，发动学生自行寻找合适的实训企业。独立学院还可以尝试自己创办独立的会计咨询公司等，为学生提供多方位的校外实训机会。

3 结束语

总之，为了提高独立学院会计电算化教学水平，需要进行多方面的探索与实践。我们可以从教学目标、课程设置、师资力量、教学方法、实践教学等多方面着手，培养出适应社会及企业需要的高素质会计电算化人才。

参考文献

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[2]张玮.独立学院会计电算化实践教学模式研究[J].中国管理信息化，2016，（1）：212.

[3]朱云萍.会计电算化教学思考[J].财经界（学术版），2016，（2）：210.endprint