浅谈小学数学教学中合作学习的重要性

马勋陆��

摘要：“合作学习”强调的是以学习为目的，一个小组或团队为了完成学习任务，共同探索交流的过程。在小学数学教学中，应当将这种好的学习方法贯穿到教学过程中去，使学生们之间的互动更加积极，在合作营造的良好氛围中相互帮助，共同进步，才能大大提高教与学的效率。

关键词：小学数学；合作学习

在现如今强调合作意识的背景下，将合作学习融入我们的教学过程中顺应了时代的趋势。数学作为一门培养人的思维的学科，将合作学习意识与之结合，必将产生良好的效果。本文将对合作学习的一些形式和具体操作进行分析，并结合多年来的教学经验，给出一些教学策略和教学建议，让小学数学课堂因为有了合作学习的参与，氛围变得更好。

一、 合作学习的形式

合作学习的形式可以有很多，在不同的教学时期所要采用的形式自然不同，但无论是哪一种形式，都离不开合作。

合作讨论。首先，对学生进行适当的分组是必要的。在分组时是有所讲究的，比如要注意组内学生的水平差距，学习习惯，以便于优势互补，共同促进，同时也要尊重学生的意见，让学生参与到分组的过程中。其次，在分组的基础上，无论遇到什么问题，学生们都可以以小组为单位进行讨论，发挥主观能动性。积极的讨论有利于促进学生思考，带动学生的学习兴趣，而正如俗话说真理是越辩越明的，集体讨论也有助于解决一个人难以解决的问题。

合作练习。数学是一个离不开练习的学科，只有在不斷的做题中，才能了解对知识掌握的程度如何，才能不断巩固已学知识。课堂上学生们可以一起做练习，遇到不懂的可以一起探讨。课后，同学们也可以在一起相互学习，既能完成作业，又能互相监督，成效显然是更好的。合作练习的另一个好处是，对于同一道题，一个人可能只能想出一种解法，但是一个小组或许就能产生好几种解法，解法共享不正是一个相互学习、共同进步的过程吗？

合作评价。教师有时会对学生的学习情况作出评价，那是为了便于学生了解自身情况，有错误时可以及时地改正。在合作评价中，可以让学生们之间进行相互评价，他们的很多评价有时甚至比教师们看到的层面更加准确和客观。

二、 合作学习的具体操作

创设学习情境。兴趣是学习的基础，也因兴趣，学生们会更乐于接受知识。在日常教学中，我经常给学生们创设一些学习情境，将一个数学问题包含在那个生活情境中，不仅密切了数学与日常生活的联系，而且可以激发学生们思考的兴趣。

明确学习任务。要让小组合作学习的效果达到最佳，小组内部必须是井然有序的，但是小学生们的分工能力还有待提高，这就需要教师的正确引导。明确每个人的分工，达到人人参与，避免合作的盲目性，提高合作学习的效率。

三、 合作学习的策略

时机恰当。并不是所有时候都需要合作学习，该让学生独立思考或者独立完成任务的时候就不需要合作学习。那么哪些时机需要合作学习？比如当遇到个人难以完成的任务时，或是一个具有争议性的话题，学生们的观点各不相同时，或者是一些重难点问题等等。只有选择恰当的时机才能发挥合作的效用。

转变观念。这里指的转变观念并不是在说学生，而是特指教师。教师应当改变过去的教学观念，要深入学生中，与学生打成一片，培养良好关系。教师与学生的合作其实可以表现在很多方面，在探讨问题时，在合作思考时，都是一个合作学习的过程。虽然更多的是学生在向老师“取经”，但教师有时候也能从学生身上学到很多东西。

优化组合。正如前面所提到的，小组内部的构成要有合理搭配。在小组中选出一个“领头羊”角色是重要的，这样可以保证小组的合作秩序良好。有一位有自制力的人领导，其余比较散漫的学生也会被带动起来。

做好引导者。教师这一引导者的角色对小组合作影响重大，在适当的时候给出一些合理的建议，在学生们困惑不解，找不到出口的时候给予提示，都能促进合作学习的继续进行。

培养合作意识。团结协作是我们提倡的，人与人之间就需要种种合作，这不仅是促进社会发展的推动力，还是个人能力的一种体现。从小学开始有意识地培养这种合作意识，它的作用绝不止于数学学科的学习，对学生后面更长久的求学生涯更是有着巨大影响。

注重合作探索之后的思考。通过合作学习，学生确实可以达到解决数学问题的目的，但是数学合作学习的作用不止于此。从合作中学习到的东西需要花时间去消化，只有这样，才能保证合作学习真正达到促进的作用，而且经过自己思考总结出来的方法更适合每个学生自己。

四、 总结

总而言之，合作作为一种教与学的方法，不仅仅是一种学习上的形式，还应该是一个培养意识，提高能力的过程。教师正确引导学生合作学习，学生积极主动参与合作学习，在这一过程中更好地沟通交流。在小学时期就打下一个良好的数学学习基础，对后续的学习绝对是有利无害的。

参考文献：

[1]曾琦.《合作学习研究的反思与展望》，北京师范大学出版社，2006.09.

[2]上官琳燕.《如何有效地开展小组合作学习》，人民教育出版社，2010.09.

[3]刘文书.《新课程与教学方式的变革》，吉林大学出版社，2013.03.

[4]李达源.《论合作学习的基本理念》，南方教育出版社，2014.02.endprint