思想品德课堂教学中后进生的转化策略

刘红卫

摘 要： 我们在对后进生进行思想教育时，要始终怀有一颗爱心，用真情去打动学生，用行动去影响学生，使学生真正意识到教师的关爱，从内心深处愿意接受老师的教育与关怀。一、创设民主和谐平等的教育氛围， 真心关爱学生，从内心深处触动学生的心灵。二、强化师生情感交流，用鼓励、赏识去关爱学生，走进学生的心灵，促进学生的转变。三、教书育人，为人师表，用榜样示范的力量感染学生，用真切之爱促使学生健康成长。四、发挥“爱满天下”的精神，用真诚无私的爱心，化解学生的内心之忧。五、多关注学困生，传授学习方法，加强课后辅导，帮助他们树立自信心。

关键词： 思想品德；后进生转化；策略

针对班级中的后进生，要具体分析其后进的原因，是属于家庭原因、社会原因、个人青春期生理原因还是学习心理障碍等，然后才能采取有针对性的转化策略。在提倡“学进去 讲出来”的今天，后进生不应只是那些成绩差的学生，还应该包括德育、体育等方面欠缺以及机械地被动地接受知识的学生。所以，后进生的转化，要具体问题具体分析，采取多种措施，因材施教，让他们尝试成功的喜悦。具体做法如下：我们在对后进生进行思想教育时，要始终怀有一颗爱心，用真情去打动学生，用行动去影响学生，使学生真正意识到教师的关爱，从内心深处愿意接受老师的教育与关怀。结合我在思想品德课堂教学过程中经验与教训，从以下几个方面对后进生进行了转化教育，实现思想与学习的实质性转变。

一、 创设民主和谐平等的教育氛围， 真心关爱学生，从内心深处触动学生的心灵。

随着社会的发展，时代的进步，中学生已有自己的情感认知，但是易冲动起伏性大。随着年龄和社会认知的增加，对自我要求的提高，也更想获得外界的关注，这种意识也在逐渐的发展起来。此时的他们更多的是付诸实际行动，而不再局限于言语上。因此，教师在对学生进行思想教育时，要尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界， 建立一种平等、和谐、融洽的师生关系。互相之间要以诚相对，从彼此间的立场出发，以心换心，才能更好的交流与沟通，增加彼此双方的信任与好感，才能更深层次的交流沟通。如我班有一个经常旷课，迷恋游戏机的学生，我费了九牛二虎之力，才把他从校外拽回课堂，可是好景不长，他老毛病又犯了，经常逃课去打游戏机，一连几天不进学校，经过几天的查访，终于找到了他，此时的他已完全丧失了信心，走在了危险的边缘。这个时候，我知道他需要的是温暖的话语，是面对生活的勇气，过多的责备定会适得其反。于是，我耐心地对他说：“我还没有丧失信心，你倒没有信心了，你觉得现在自己不行了，承认身上有不少坏习惯，可见，你分辨是非的能力大大提高了，这正是你改正缺点的最好、最重要的基础，也是你开始进步的开始，我理解你的苦处，你想和同学们一起学习一起前进，可总有一只无形的手拖着你，你要摆脱它，又没有力量摆脱，苦得很。我们会一起帮助你摆脱这个无形的手，并且班级几十个人的力量是巨大的，肯定会敌得过那张无形的手，最最重要的是你要有信心，你不是已经改了不少吗？老师相信你会坚强起来的。”经过我发自肺腑的教育，这个学生泣不成声地对我说：“老师，对不起，我知道你是为我好，我改，我一定改。”从那以后，这个学生确实改掉了坏习惯，成绩有所进步。因此，可以看出，教师信任学生一定会产生巨大的影响，能更好地促进师生的相互信任，教育效果明显。

二、 强化师生情感交流，用鼓励、赏识去关爱学生，走进学生的心灵，促进学生的转变。

在平时沟通的时候不可以用居高临下的态度，要用朋友的方式平等对待，用欣赏的眼光对待他们中的每一个人，在他们做好事或者学习进步的时候，要及时给予表扬，不要吝惜词语，鼓励他们再接再厉取得更大的进步。在他们犯错的时候，要平静的与他们分析发生这种情况的原因以及导致的危害，帮助他们及时的改过；在他们遇到挫折的时候，及时发现了解学生的困难，帮他们渡过难关，建立良好的可信赖的师生关系。在我们班有几位自称是“被遗忘的角落”的学生，平时不交作业，在课堂上经常捣乱，他们几个是我们班的“双差生”。对于这样的学生，任课教师多次给我劝说放弃对他们的管理。然而作为班主任老师的我并没有鄙视他们，放弃他们，而是主动接近他们，在课下和他们交流思想，倾听他们的意见，了解他们的想法。当我得知他们厌学的真正原因时，我和其他老师商量给他们补课，帮助他们正确地认识自己，树立起学习的信心。后来，这些学生都有不同程度的转变，在班级中进步很大。

三、 教书育人，为人师表，用榜样示范的力量感染学生，用真切之爱促使学生健康成长。

作为一名新时期的教师，我在平时不断地加强自身的思想和文化素质，在教书育人的过程中与时俱进，不断地提高思想政治水平，改进教育工作的方法，切实做好学生的表率，用榜样示范的力量感染学生。因此，在平时的思想教育工作中，我除了和学生进行面对面的交流以外，还布置学生写周记，在进行周记中和学生进行书面交谈。我在这特殊的沟通方式中慢慢的见识到学生的内心世界。当他们收到我的留言时，也感受到父母般的温暖，感受到来自老师的那片浓浓的爱意。这样，我就能及时地把握班级状况，提高教育工作的实效性。记得有位同学在周记中写到对待班级事务我处理的不够公正，课后我单独约见了该同学，认真听取了他的想法，并做了项班级调查，确认他说的属于事实，于是我在班级认真的做出了检讨，并表扬了该同学的细心。也通过这件事让同学们明白：人非圣贤，孰能无过，知错就改的道理。为此，我得到同学们极大的拥护，同时也为我今后的班级管理工作奠定了良好的基础。

四、 发挥“爱满天下”的精神，用真诚无私的爱心，化解学生的内心之忧。

在对学生进行思想教育时，不仅要向学生提出明确的目标和要求，同时还考虑到向学生提出合理要求，為他们的合理要求创造各种机会，让他们获得成功，并让这种成功成为众所周知的乐事，以便鼓起他们的自信心和学习热情。这样，才能产生出诚挚的师生友谊，学生才能视教师为严师，课后为朋友，有话愿对老师说，对老师的意见乐于接受。记得有一次，有位同学递交了一份病假条后，三天未到校上课。我发现苗头不对，赶忙打电话询问家长，才知道这位同学根本就没有生病，而是在与父亲争吵后弃家出走，一直未归。我知道了这种情况，心里很着急，马上就通过各种渠道打听到了这位学生的下落，历尽千辛万苦，我最终找到了这位学生。我和他谈了很多，和他谈完话，回到家时已是夜深人静。当我走进自己的房间时感到身心疲惫，却久久不能入睡，“老师，我真的非常感谢您！”的真诚话语在我耳旁久久挥之不去。

五、 多关注学困生，传授学习方法，加强课后辅导，帮助他们树立自信心。

在思想品德课堂教学中小组合作时实行了“兵教兵”活动，让优等生与后进生结成帮扶对子，进行“一帮一”的活动；交流展示时可以提问他们一些相对容易的基本问题，回答正确的给予表扬鼓励，回答不完整的也给予激励性的评价；质疑拓展时耐心细致地解答他们提出的问题，查漏补缺，寻找他们成绩差的问题所在，对症下药。属于心理问题的，要让他们消除顾虑，树立信心；属于学习方法问题的，要教给适合他们的学习方法。

总之，在思想品德课堂教学中，对后进生要满怀爱心、真心、耐心、恒心、信心，多给予他们无私地关爱，走进他们的心灵深处，把握他们的内心需求，引导他们多发现自己的长处，取长补短，尝试成功的快乐，引导他们重塑完美自我。

参考文献：

[1] 陶行知.陶行知教育文选[M].教育科学出版社，1981：80-81.

[2] 徐州市“学讲计划”资料汇编.

[3] 徐州教育科研，2015，（10）：15-16.endprint