运用微课提高小学语文教学效率的方法

张冰婷

摘 要： 随着新课改政策的实行，我国推出“高效课堂”的教学理念，意在使教学能够在最短时间内传输给学生更多更精华的知识，达到更好的教学效果。为追求更高效率的课堂教学，“微课”逐渐出现在人们的视野当中，并掀起了一股“微课潮流”，成为教师教学经常采用的一种教学手段。但是，人们对于微课众说纷纭，各持观点，因此，本文就针对小学语文课堂中微课教学的融入进行讨论，论述了微课教学方法在小学语文教学中的运用，阐述了微课教学的一些特点，希望能够帮助其他语文教师合理运用微课，提高教学效率。

关键词： 微课教学；小学语文；运用

随着社会生产力的不断进步和科学技术的快速发展，“微时代”已经不仅仅是微课在教学方面的应用，还伴随着微信、微博、微电影等微技术在人们生活中不断出现，我国已经进入了前所未有的“微时代”。但是，关于微课大家说法不一，有人认为微课能够把一些复杂的知识点整理到一起，更容易吸引学生的注意力，使学习更有效率；而有的人则认为微课较传统的教学方法而言比较笼统片面。面对不同的看法，我们只能用实际行动去证明微课对于现代教学的影响，用真正提高的教学效率来证明微课在教学领域是值得应用的。

小学语文是一门集形象思维与逻辑思维于一体的学科，对于刚刚接触系统的语文知识的小学生来说，这些知识难免有些古板，很难激发他们的兴趣，因此在小学语文课堂上常常会出现：课堂气氛不活跃、学生学习不积极主动、学生对知识掌握不好等一系列的问题，就会导致课堂效率提不上去。而微课教学方法的融入，会让小学语文的课堂更加的丰富多彩，更加容易激发学生学习的兴趣，使他们能够积极主动地去学习。但是，就目前我国情况而言，随着微课的应用越来越广泛，出现的问题也就越来越多，很多教学用微课来主导课堂，用微课来代替传统的教学方法，其实这样就会得不偿失，没有科学合理地运用微课，也没有发挥到微课应有的积极作用。下面就介绍一些笔者在使用微课教学的感想体会，仅以此提醒各位教师合理运用微课，努力提高教学效率。

一、 激发学生学习兴趣

微课的一个特别大的特点就是具有趣味性，它能使枯燥乏味的课堂变得生动有趣，使死板无趣的教学知识变得灵活形象，能够吸引学生的兴趣，使学生有探索知识的欲望。微课就是一个个短小的视频，通过教师对知识点进行整理集合，将重点知识更加简便更加易学的形式展现给学生，这样的方法更容易让学生接受和理解，让他们更快地学到有用的知识。

比如学习《小马过河》一文时，在以往的教学中，教师只是结合着课文上的图片，讲解给学生们听，有了微课教学以后，教师可以利用微课视频将课文中的内容体现出来，如用动画的形式将小马过河的过程展现出来，栩栩如生，生动动人，让学生亲自感受到小马在过河时的心情，找到课文的重心内容，也发现课本的中心思想。采用视频的形式教学会让学生对课文本身更加充满兴趣，更加积极主动地加入到课堂中来，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。

二、 锻炼学生学习思维

微课教学的优势在于可以将学生们理解的难点进行整理归纳，系统地对学生进行讲解。微课的运用是相当灵活的，教师可以随时随地为学生们进行微课教学，因地制宜，让学生们对知识点有更加透彻的理解与掌握。

例如在学习阅读《“0”的突破》时，可以利用微课视频，将许海峰的个人资料和比赛视频给学生们观看，让学生们对许海峰有直观的了解，以后把课文讲述的内容展现出来，可以提出问题：许海峰有着怎样的突破？许海峰比赛时靠的是什么？为什么许海峰深受大家的爱戴等等，让同学们通过阅读和视频找寻答案，锻炼学生的思维能力，让学生更好地进行自主学习。

三、 抓住课堂教学重点

从本质上来说，微课指的就是以视频为主要的载体，对教师在课堂内外的教学过程进行记录，围绕着某一个知识点而展开的教学活动。微课的“微”主要体现在视频的时间短，能够使课堂更加精炼。因此，教师在教学过程中要善于抓住教学的重点，通过充足的备课来判断出学生的情况，针对教学过程中的重点与难点进行针对性的讲解。

例如以《静夜思》的学习，在诗中诗人李白所描绘的景物“月亮”就是诗文的难点和重点。教学实践显示，大部分学生无法在普通的教学中真正理解诗人所描绘的抽象的月亮代表的寓意，没有办法进一步感悟到月亮这个普通的景象所蕴含的深刻含义。针对这个问题，教师要善于运用微课进行讲解。在微课视频中，首先教師要要求学生想象诗人所描绘的具体景象，然后分析诗中所蕴含的思想感情。在这个基础上，教师要把重点放在探究“月亮”这个具有特殊意义的景物上。过程中，教师可以运用微课向同学们展示更多的带有月亮的诗歌，引导学生们在学习时进行思考和探究。这一过程，使教学变得更加有目的性和针对性，使学生可以在较短的时间内集中注意力，学习效率大大提升。

四、 充分利用课堂时间

在教学时，教师要充分利用课堂的教学时间，并且格外珍惜。就像上面所说的，微课的时间很短，通常在5-10分钟左右，但是这并不能代表课堂的时间就会缩短，只是教师讲解的时间有了缩短。这种特殊性就是微课存在的巨大优势，可以带给学生更多的时间进行思考、探究与学习，让学生的主体作用发挥得更加淋漓尽致。

例如学习《春天的手》一课时，教学的难点与重点就是文中存在多处的修辞手法和很多动人的景物描写。教师可以利用微课给学生们讲解修辞手法的使用，还要对课文的写景方法进行指导。微课结束后，要留给学生充足的时间消化和吸收，之后再安排一次阅读课文，将所掌握的知识归还到课文，增加学生们的认知。另外，教师还可以把学生分成不同的小组，讨论自己的收获，通过小组内成员的沟通，大家对知识又会有全新的认识，巩固知识。这样一来，能够有效地增加学生学习的自主性，使课堂效率得到有效的提高。

参考文献：

[1] 叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2015，01：76-77.

[2] 蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016，16：25-26.

[3] 别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016，02：223.