浅谈小学生写字存在的问题及矫正的方法

唐红梅

摘 要：随着素质教育的全面实施，写字的地位已不容忽视，它既是每个小学生应具备的一项语文基本功，也是民族素质的一种重要体现。如何指导学生掌握有效地书写规范汉字的方法，是使学生写出的汉字端正美观的前提，而良好的书写习惯，关乎到学生一生的发展。所以，从小夯实基础，是教师义不容辞的责任。

关键词：小学生写字；存在的问题；矫正的方法

人们常把古老的中华文字称之为“龙文”。龙文，是中华文化的薪火相传，它以跨过交流、表意的界限，成为中华灵魂的完美表达。而如何指导学生掌握有效地书写规范汉字的方法，是使学生写出的汉字端正美观的前提。良好的书写习惯，会对学生学习的自主性、积极性以及个性的发展产生一定的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。同时，它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。下面我谈谈自己在教学中的点滴体会。

一、 小学生写字存在的问题

（一） 握笔姿势怪异。有些孩子执笔如握拳，整个手掌攥着笔，或笔身前倾，与纸几乎成直角，或手指离笔尖太近，遮挡视线，根本看不见要写的字。

（二） 写字坐姿不正确。我班孩子刚入学时，第一次上写字课，看到有的孩子或佝偻着身体，或东倒西歪地伏在桌子上，要不就是脑袋歪扭，双眼睨视，本子斜着放，能端端正正做好写字的孩子很少。

（三） 字形不端正。一节写字课结束后，看到孩子们写的字，有的字体作斜躺状，有的就像是眼睛、嘴巴、眉胡子全都凑在一起，连笔画也看不清楚。

（四） 写字不规范。由于没有养成仔细观察，认真听讲的好习惯，学生第一节写字课写出的字，不是这儿缺“胳膊”就是那儿少了“一条腿”，把一个好端端的字儿写成了“四不像”。

二、 针对以上问题，在教学实践中我总结出一些矫正方法

（一） 身教胜于言传。小学生以具体形象思维为主，尤其是低年级的孩子，他们的模仿能力极强。所以，作为教师要有过硬的基本功，首先字要写得正确规范，字形要端正美观，这样才便于学生模仿。

（二） 低年级的孩子肌肉群和末梢神经还不很发达，手指的灵活性不好，力度不够，控制笔的能力还不是很灵活。由于这一生理结构的特点，孩子握笔时间过长，执笔姿势就会出现问题，字也会写得不够规范、美观。所以，作为低年级的老师平时要注意锻炼孩子手指的力量和灵活性。教学中，我经常会和孩子做一些互动游戏，比如我会和孩子一起用手指在桌面上做弹钢琴状的敲击，我们称之为“琴音合奏”。我还自创了一套手指操，在课堂上和孩子们一起做。这样不仅锻炼了学生手指的灵活性和力度，还活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性，效果显著。

（三） 学生握笔姿势正确与否，直接关系到字写得是否端正。低年级孩子年龄小，教师在指导写字时一定要落到实处，把好关。在课堂上，我经常是手把手地教孩子正确的握笔写字姿势，不厌其烦地一遍遍示范。平时我还做到三勤，即：勤观察、勤动嘴、勤纠正，及时发现及时解决。有些家长由于不了解错误的握笔姿势的危害性，在孩子很小的时候就开始让他们自由握笔书写，导致孩子上学之前就已经形成了错误的握笔习惯。所以即使我一再要求，有些孩子还是在我面前特别注意握笔姿势，一旦离开我的监督，就会不由自主地回到最初的错误姿势，令我很是头痛。一次陪女儿去文具店，我无意间发现有一种铅笔可以帮助孩子纠正握笔姿势，我异常高兴，买了一些作为奖品分发给孩子，他们高兴极了，练字、写字时特别的用心，渐渐的孩子们改掉了错误的握笔姿势。每节写字课上，看着孩子们端正的坐姿，正确的握笔姿势，写出的字工整、美观，一种最为教师才能体验到的成就感油然而生。

（四） 学生正确的坐姿，对写好字也是至关重要的。低年级的孩子正是长身体的时候，不正确的坐姿不仅直接影响学生写字，还不利于学生的身体健康成长。如果长期用这种不正确的姿势写字，严重的会导致学生脊柱弯曲变形，视力下降，甚至会发展成近视，影响孩子的一生。所以教师一定要严格要求督促学生保持正确的坐姿，使学生养成良好的读书、写字的好习惯。

汉字是音节文字，字形为方块字，具有直观性和整体性，其中象形文字是汉字造字的基础，它最具形象化，尤其是低年级的小学生学习起来不会觉得很难。而形声字在汉字中占有相当大的比例，为了帮助学生更好地掌握“形旁表义，声旁表音”的形声规律，我在教学中特别注意偏旁部首的教学，并鼓励学生开动脑筋，充分想象，运用形声规律识字教学。也就是：汉字是怎样出来的，我们就怎样去认、去写，逐渐培养学生自主学习生字的习惯。

随着科学的不断进步，数字化的牢笼深深囚禁了中华民族千年的文字，提笔忘字、写错字已成了平日的尴尬，解决这些问题，一定要从小抓起。对于写字不规范的问题，我认为教师首先应把握好字形教学这一关，有些汉字不同之处存在于细微变化之中，学生写错字仿佛成了司空见惯的事了。其主要原因还是对字形记忆不确切。怎样才能矫治这一毛病呢？我在教学中常用的方法有：

1. 抓字音特征记字形；

2. 抓偏旁含義记字形；

3. 抓字形结构记字形；

4. 抓造字字根记字形。汉字有百分之八十是形声字，而形声字便可分出意符和音符。一般来说，部首就是意符。所以，我们在比较中区分形近字的部首，真正弄清楚这类偏旁部首的含义，无论对理解字义或记住字形，都有很大好处。

培养学生的竞争意识。字写得好，除必须正确地运用笔画、笔顺和偏旁外，还必须注意字的部首均衡、大小相称。另外，适当控制每次要求学生书写的字的数量，数量过多，孩子耐心减弱，书写的兴趣就会降低，书写的字质量也会相应降低，这就是为什么有些孩子在低年级字写得很工整、美观，而一旦到了中、高年级反而不如低年级写的字的原因了。所以，教师一定要注意激发学生书写兴趣，使学生逐渐养成良好的书写习惯。

在全面实施素质教育的今天，写字的地位已不容忽视，它既是每个小学生应具备的一项语文基本功，也是民族素质的一种重要体现。严峻的现实告诉我们，学生的书写基础需要师生共同花时间、下大工夫夯实，这关乎到学生一生的发展。认认真真地写字，堂堂正正地做人，培养学生良好的书写习惯，是教师义不容辞的责任。