试谈农村九年一贯寄宿制学校学生管理的措施和策略

石瑞民

摘 要：由于适龄儿童的锐减，很多农村乡镇对农村中小学进行撤并，这样是为了优化资源，实现教育均衡发展，更好地提高九年义务教育目标。各地因地而异地组建九年一贯寄宿制学校，从而带来了学生管理的新问题新情况。本文根据自身管理实践，来谈谈如何对寄宿制学生进行管理，以引起同仁们的关注。

关键字：九年一贯制；寄宿制；学生管理

一、 学生管理存在的问题

（一） 硬件建设不到位

九年一贯制是根据当前教育发展形势的变化，对小学教育和初中教育进行统一合理的管理模式。由于各地经济发展因素和地域因素的不同，很多地方不顾实际情况，急于实现了九年一贯制，一句话：先办起来再说。这样就导致了学校硬件建设不到位的情况。具体调研，有以下几种情况：一是先九年一贯制，慢慢再寄宿。二是两地寄宿，就是说原来小学的仍在原地方或集中离中学近的一处或两处，中学的在中学寄宿。三是大家一起挤一挤。四就是按要求标准寄宿。

九年一贯制学校住宿生大多为小学高年级学生和初中学生，他们大多数第一次离开父母，思想、情绪都不稳定，想家、不适应等原因使他们很难专心学习，为了让住宿生对饮食、卫生、安全、行为习惯等形成良好的教育，我们必须加强硬件建设，让学生住得舒心、开心、放心。只有这样才能更好地开展住宿生管理。

（二） 管理制度不完善

九年一贯寄宿制是一种新的办学模式，会遇到更多新问题新困难。由于办学经验不足，最难体现就是管理制度跟不上。新的办学模式下，办学硬件、办学机构、教师人员都进行了不同程度的调整。原来的管理制度已经不能适应新的办学条件了。所以要及时的完善管理制度，做到以制度管人，以制度理校，以制度图发展。

（三） 管理分工不明确

九年一贯制是通过撤并合并来形成一个新的整体管理单位。原来的管理模式是分离的方式，现在合并后，人财物都发生了变化，相应的职责也就不同了，但是，很多情况却还是按老办法进行简单的分工和组合，来管理新的组合单元。从而导致管理分工不明确，或者只是简单的管理分工，没有做科学的符合新的实情的管理分工，甚至出现了小学部和中学部互相推诿扯皮现象。

（四） 管理评价不科学

原来的小学管理和中学管理是两个独立的管理单位，基本上没有太多的联系，所以各自都有自己独立的管理评价方式。现在实现九年一贯寄宿制，人员进行了更明确的分工，比如原来住宿生的管理主要是由班主任负责，现在主要由生活老师负责。可是管理评价还是主要针对班级管理来说，导致管理评价不科学，一方面班主任还有其他工作，另一方面生活老师是主要负责寄宿管理的，究竟谁是主要的呢？但是面对这种新情况，为了提高学生的生活质量，培养学生独立自主的习惯，如何有效地提高各类管理人员的积极性和管理水平，对寄宿制的管理如何科学评价是非常有必要的。

二、 学生管理的措施

（一） 学生自主管理

在寄宿制学校里，学生的管理主要是学习管理、纪律管理、生活管理、活动管理、饮食管理。学习管理、纪律管理和活动管理因为在学校里统一进行，由班主任负责。主要是学生的生活管理和饮食管理，这样学生可能分为两部分，一部分是离家近不住宿的学生，一部分是离家远需要住宿的学生。同样住宿的学生又分为两部分，一部分是原来小学高年级的，一部分是原来初中的。学校对学生的学习、生活、饮食、活动都必须有针对性的管理。我的办法是把学生进行分组，让学生自主管理。对于不住宿的学生，按离家远近，全校统一分组，由责任心强的高年级同学担任小组长，负责一路护送监督回家。对于住宿的学生，根据宿舍安排一名舍长，在生活老师的帮助下，负责本宿舍的学生住宿和饮食管理。学校和班主任为各小组长和舍长规定职责，树立他们的威信，放手让他们管理。生活老师定期召开小组长和舍长会议，总结经验、交流心得，逐步提高他们的工作能力。生活老师要做到分工明确，卫生、紀律、生活，各负其责，对于优秀的小组长和舍长要及时的表扬奖励，调动这些小干部的积极性，发挥他们的管理作用。

（二） 班主任强化管理

班级管理永远是学校管理的基石，班主任是学生心中最有威信的老师。班主任的话就是命令，班主任如果积极参与学生管理，定能收到事半功倍的效果。我们要求班主任必须每天与相应的生活老师及时沟通，积极协助生活老师管理好本班的住宿学生，发现问题，解决问题。

（三） 家校互动管理

在寄宿制学校管理中，低年级住宿学生的管理是最难最头疼的工作。所以学校要及时与家长联系，共同制定一个管理方案，共同来管理。要求家长有条件两天来学校看看自己孩子的生活情况，教导帮助孩子适应学校生活。这样也能稳定孩子因想家带来的急躁不安的心理，又能让家长及时了解自己孩子的生活情况。通过家校互动管理，可以有效培养学生自主生活能力和自我管理能力。

三、 学生管理的策略

（一） 优化教学环境

打造美丽漂亮的学生学习生活环境，尤其是住宿环境。让孩子们喜欢这个地方，让他们感觉到这里比家里好，有老师的关心、同学们的帮助；有喜欢玩的操场、有喜欢看的书、有可口的饭菜、更有舒心温暖的宿舍。这就是所谓的环境育人。

（二） 完善管理制度

学校必须根据新的情况，重新制定相关的管理制度，进一步明确职责，明确分工。真正做到寄宿制学校的无缝管理。让制度来治校，让制度来形成责任。

（三） 有效评价建立

建立新的有效评价制度，是寄宿制学校学生管理的重要激励措施，只有这样才能充分调动学校各级部门和人员来参与管理，也能得到家长的积极配合，才能构建和谐有序的校园。

四、 最后的思考

九年一贯寄宿制学校的学生管理，主要就是住宿生管理。既要大胆地探索新的管理模式，又要不断根据自己实际创新管理模式，充分利用上级支持，本校努力，家长辅助来实现学生管理。

参考文献：

[1]肖新策，张新权.九年一贯制学生管理新模式初探[J].基础教育领导，2014，（05）.

[2]王忠宇.浅谈农村九年一贯制学校的管理[J].贵州教育，2009，（08）.

[3]金延春.九年一贯制学校管理的实践与思考[J].辽宁教育，2015，（10）.