注重实践教学，让初中数学走向生活

陈奎��

摘要：新课程改革的重点在于培养学生的实践能力，重点在于利用数学知识来解决实际的问题。因而后续的教学工作不仅要针对于学生的理论知识掌握，更要针对学生的问题解决能力。数学本身与生活就是紧密联系的，因此如何能够进行有效的实践教学，让初中数学走向生活，也是今后教学工作的主要目标。

关键词：实践教学；初中数学；生活

一、 引言

随着教育体系的改革，学科的教学工作更加注重学生的实践能力。而数学本身就是一门逻辑性和抽象性突出的学科，学生的实践能力就显得更加关键。传统的教学模式下，学生的理论知识虽然可以得到一定的提升，但是在实际的运用能力上还显得相对欠缺。所以本文旨在分析如何在教学工作中开展实践，达到初中数学教学质量的提升。

二、 实践教学的重要性

新课标指出：数学课程应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。所以这也说明学生的学习过程并不是一个枯燥的封闭式过程，而是在生活中通过实践来提升对数学的兴趣，实现主动学习。

（一） 提升了学习的积极性

实践教学的目的在于让数学教学与生活之间的联系能够更加紧密。实践本身是以生活为基础的，尤其是对于语言、逻辑方面的能力，以及理解能力和创造能力会有更高的要求。而实践教学的形式通常以自主活动为主，并不一定是强制性的，即便是一些学习存在困难的学生也能在实践教学活动中表现得非常出色，促进了教学工作的稳定开展。

（二） 培养了学生的探究精神

数学作为一门逻辑性的学科，其内涵在于不断发现问题，并解决问题。因为解决问题仅仅只能提升技巧，但是发现问题却可以从新的角度去看问题，并且具有创造性的想象力，才能真正实现能力上的提升。实践教学活动可以有效地促进学生进行深入思考，学生能够在实践中提出更多问题，有了更多的“为什么”，这也说明对于学生来说，理论知识已经不再是他们所有的需求，解决问题的过程才是更有意义的活动。而学生的批判性思维和问题意识也能在这一环节中得到稳定提升。

（三） 促进和合作学习

由于实践活动通过一个人的力量很难完成，因此多由小组合作的形式展开。小组学习的优势在于可以形成思维互补，并且促进学生合作意识的提升。学生在这个学习过程中可以通过交流沟通的方式，将自己的想法和观点与其他学生进行探讨，并且在这一环节中感受到合作的重要性。通过合作的方式解决的问题，也会让学生更加印象深刻。教师在合作学习的过程中通常也会参与其中，并针对于学生的疑问和提出的问题进行解答，拉近了教师和学生之间的距离。

可以看到实践教学不仅促进了学生能力的提升，还能让教师了解到除了分数以外还有更重要的东西，那就是学生的创造力和智慧。所以如何能有效地开展实践教学，并将其融入生活，也是目前教师需要重点关注的问题。

三、 如何让实践教学融入生活

对于初中数学的教学，可以认为这是一个非常关键的阶段。一方面初中数学相比于小学数学，在难度上有了显著的提高；另外，初中涉及的一些知识点和定理也会为今后的数学学习打好坚实的基础。所以，教师应该从教学的内容、教学的方法和课后的安排三部分来体现“让数学走向生活”的原则。

（一） 教学内容与生活的联系

对于初中学生来说，他们的思维正处在一个发展的阶段，从简单到复杂的过程。在这一过程中，对于学生的思维训练是非常关键的。所以课堂教学中的具体内容也应该以生活为基础，并提供给学生一个良好的学习环境，让学生能够自然地学习知识。教师要根据学生的生活经验确定好教学内容，并引导学生通过思考来获得更深层次的知识，实现能力的创新。随着新课程改革的不断深入推进，教材内容方面也添加了大量的生活化内容，并通过对这些内容的分析来培养学生的数学素养。教师应该以教材内容为基础，不能脱离教材而存在，但是需要注意的一点在于不能仅仅拘泥于教材内容，要注重学生身边的体验，从而促进数学问题与生活的结合，在实践中解决数学问题，提升学生的问题解决能力。而《數学课程标准》的要求，数学不仅要教授给学生知识，还要揭示获取知识的思维过程。这也要求教师在选择教学内容时既要考虑到数学的本质内容，也不能脱离生活实际。例如教师可以根据实际的案例来进行提问。例如在学习到相似数的相关知识时，可以让学生对菜市场内每家摊点的菜价进行收集，然后对数据结果进行分析。通过学生的实践活动，可以得出结果，虽然每家的价格会略有浮动，但是总体上还是趋于一个范围内的，因此教师此时可以引入教学内容“相似数的概念”，在此基础上展开教学活动，可以取得更加显著的效果。不难看出初中数学教学过程中生活的实例无处不在，无论是路程问题、利润问题、图形面积问题等，无一例外都是生活中的常见事物。所以在内容上生活化，并在此基础上展开实践教学活动，是提升数学教学有效性的重要措施。

（二） 教学方式与生活的联系

教学方式与生活的联系其实就是一个让学生感受数学的过程，并让他们感受到数学是来自于生活的。传统的数学教学过程中，不仅教学内容封闭，更重要的一点在于教学方式的单一，忽视了学生的本身需求。所以如何建立开放的，与生活相结合的一种教学体系，正是提升教学效率的措施。这种教学模式的重点在于培养学生学习数学的兴趣和能力，让学生提出问题，并分析问题，让学生根据身边的内容来提出符合学生能力的假设和猜想，提升数学的应用能力。教师应当将生活中的教学原形展现在课堂之上，并将数学教学改变为一种贴近生活的活动，让他们在日常生活中学会运用数学，创新数学。同时也要加强学生对于生活中数学内容的观察。任何数学都是来源于生活的，都是在身边的事件中发掘出来的。如果教学工作能够以身边的具体实例作为背景，那么也能感受到生活当中是充满着数学的。比如在简单的体育比赛当中，就可以让学生根据奖牌榜的数量进行统计，并制作成统计图等。endprint

教学方式的改革直接体现在课堂教学上。教学工作应该从学生已有的生活经验出发，并将其转化成为数学模型，在不脱离内容的前提下更具有有效性。例如某人出门之前发现时钟停了，于是在调整时钟为8点半后出门，出门步行到学校的时间是9点，然后经过三个小时的课程后以同样的速度回家，发现时钟的时间是12点20分。此时应该如何调整时钟才是正确的呢？此时这一问题便通过情境的方式展现在学生面前，然后让学生了解到正确的解题方式，这种实践性的活动也能促进学生能力的提高。

（三） 课后安排生活化

课后安排主要针对于作业和复习方面。数学本身就来源于生活实际，利用学生熟悉的生活实例来设计作业，可以为学生提供良好的情境，让学生意识到自己所学的知识可以应用到生活当中去。通过将抽象的知识形象化，不仅便于学生理解，还可以通过所学的知识解决生活中的现象，培养观察能力和收集信息的能力，让学生身临其境地学习数学，强调数学教学与生活的接轨。由于学生之间的能力本身就存在着一定的差异，所以根据学生的能力合理安排课后内容也是非常重要的。例如购买一辆汽车，新车的购买价是10万元，第一年后折旧20%，然后第二、第三年的折旧率有变化，但是该两年的折旧率是相同的，最后这辆车的价值为 5.78 万元，然后让学生去课后进行计算。由于这种数学问题与生活比较相关，因此学生作为学习的主体，不仅能够培养他们的思考能力和创造能力，还能充分融入教学过程当中，采用合理的方式来进行作业计划，体会到数学的魅力。

四、 结语

通过研究，不难看出生活和数学是紧密联系的。而初中数学更是学生启蒙的重要阶段，对于学生心理和思维的培养都具有重要的促进作用。现阶段，实践的重要性被进一步放大，将生活融入初中数学的教学过程中也是未来素质教育的必然需求。因此作为教师，需要充分认识到实践教学的重要性，并促进学生数学知识和实践能力的結合，培养更多具有数学素养的优秀人才。

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