浅析绘本在英语教学中的运用

高擎

[摘 要]绘本的阅读对学生的成长有重大的意义。在实际教学中，教师利用绘本进行教学能使学生各方面的能力得到发展，对学生的成长起到重要的作用。

[关键词]绘本；英语教学；运用

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0043-01

繪本作为一种新的阅读方式走进学生的课程，不仅激发了学生自主学习的兴趣，还提升了学生的英语学习能力。下面，我重点分析绘本在英语教学中的运用，以促进英语教学的革新，提升学生的英语水平。

一、绘本和教材结合

绘本指的是通过图画传递故事信息，其拥有特殊的结构和描述以及独特的节律，这就是绘本与其他语言或视觉形式的不同之处，其中图画是其最关键的表达载体，叙事性是其的本质特点。绘本追求的是图与文契合、对应、唇齿相依，使图和文相互统一与配合。因此，教师在收集绘本的过程中一定要注意与教材相结合，积累与教材相关的绘本。课堂教学中，教师可以通过绘本展示场景对话，这种教学方式可以让学生在课堂上进行实践学习，不仅激发了学生的学习兴趣，而且对教师的教学质量也有所提高。

例如，在三年级第三单元《My friends》的学习中，教师可寻找与之相关的绘本，绘本上附带有简短的对话，即朋友初次见面简单的自我介绍，如“My name is...”等句式。这样通过绘本将朋友间的交流以更为直观的方式呈现在学生面前，使学生产生学习兴趣。

二、绘本和语境融合

很多绘本内容看似极为丰富，但是仔细看来内容大多雷同，没有创新可言。因此，在开展英语绘本教学时，教师要有效应用语境教学法，并以问答的方式，设置相应的学习情景，使学生能够更好地学习。

例如，教师可根据具体的教学内容，设计以下问题来展开教学。如教学“Could you please tell me where the restrooms are”这一内容时，教师可以问路为常用句子，对学生进行提问。另外，在进行教学时，教师可为学生设计一个相关的地图绘本，绘本内包含教材新单词，教学时教师利用此绘本作为教学材料，积极引导学生参与英语知识问答，这样就能把问题情境和虚拟的情境进行融合，从而提升学生的英语口语能力。

三、利用绘本提升语感

学生进行早期阅读的一种重要方式就是绘本阅读，因为绘本中精心设计的插画符合学生爱看新事物的特点，且绘本中大多数都是与生活相关的故事，能引起学生的情感共鸣。

例如，以“问候”的语言为例，我国人与人之间的问候表达方式基本以“你吃了吗”为主，而英国人或美国人在打招呼的时候通常以“How are you doing”“Good afternoon”等方式为主，倘若前者以母语的思维方式用英语进行翻译，则表达为“Have you eaten”。要想通过阅读培养学生的朗诵能力，教师在引导学生进行英语阅读时，首先要重视学生的发音问题，学生只有能正确发音后进行反复的阅读才能更好地形成良好的英语语感；其次，教师在学生开始阅读前应做好正确的示范阅读，以教师自身的优秀英语水平调动学生的学习积极性，只有这样才能够更好地培养学生的语感；最后，教师应摒弃当前单一的阅读方式，以各种趣味性的阅读方式营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生在学习中感受乐趣，在乐趣中促进学习。

四、利用绘本丰富教法

课堂教学中，教师可结合英语绘本和多种教学模式，创设故事情境对学生展开教学，利用故事情节吸引学生积极参与课堂学习中。如词汇学习，虽然学生记忆快速，但忘得也比较快。因此，在教学过程中，教师可创设故事情境，帮助学生学习词汇。例如，对于“one”这个单词的讲解，教师可以从读音方面来编故事，由于“one”这个单词的读音与小狗的叫声“汪汪”类似，所以教师可向学生展示关于小狗在叫的绘本，借助小狗在见到熟人时摇尾巴“汪汪”叫的这个故事，使学生牢固地记住这一单词。另外，教师还可以将趣味教学法与绘本教学结合起来，组织学生开展游戏活动，通过绘本玩“词语猜猜猜”的游戏，让学生根据自己的朋友特征进行描述，描述完后再让学生通过图片找出哪些动漫图片更像自己的朋友。

总之，教师可通过英语绘本激发学生学习英语的兴趣，提升学生英语学习的能力，使学生对今后的英语学习有更深层次的了解，从而提高学习效率。

（责编 容 耘）endprint