医学虚拟仿真系统在中职病理学教学中的应用效果调查

王燕虹+王朴+刘建楠

【摘 要】本文探讨医学虚拟仿真系统在中职护理专业病理学实验教学中的应用效果，将桂林市卫生学校2015级护理12班、13班分为对照组与实验组，分别采用传统教学模式和医学虚拟仿真系统进行实验教学，结果发现医学虚拟仿真系统应用于中职病理学教学效果明显，其具有使实验者可反复操作尝试、省却繁杂的实验准备工作、激发学生的学习热情、提升教学效能等优势，今后可将医学虚拟仿真系统与传统实验教学模式相结合，取长补短，以发挥最大作用。

【关键词】医学虚拟仿真系统 中职 病理学 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09B-0030-02

中职卫校护理专业病理学课程的专有名词多，内容抽象而繁杂，是基础医学向临床护理医学跨越的重要桥梁课程。近年来，由于中职卫校招生规模扩大，相关实验设备的更新迟缓等原因，病理学实验教学的质量受到影响，而传统的病理学实验教学模式也很难提升教学质量，学生的学习兴趣不高，不利于后续护理临床课程的深入开展。《教育信息化“十三五”规划》指出：要激发广大教师的教育智慧，不断生成优质资源，深化信息技术与教育教学的融合发展，完善多机制、多途径整合优质数字教育资源的制度。为满足中职护理专业病理学的教学需求，桂林市卫生学校病理学教研组从 2015 年开始，将医学虚拟数码仿真系统应用于三年制中专护理病理实验的教学实践中，取得了一定成效，将调查情况及相关结论分述如下。

一、研究对象与方法

（一）研究对象。以桂林市卫生学校 2015 级三年制中专护生 118 名学生为研究对象，其中护理 12 班 59 名学生为对照组，13 班的 59 名学生为实验组。一般资料无差异，具有可比性。

（二）研究方法。对照组采用传统显微镜下的病理实验教学，实验组进行医学虚拟仿真实验模块教学，即将虚拟病理切片应用与病理学实验教学、示教内容通过学生端供学生浏览学习。

（三）教学效果评价。病理学实验课结束后统一进行切片考试，病理学切片图片从虚拟图像库中随机抽取，教学效果的评估采用实验操作考核和问卷调查相结合的方式进行。考核的结果采用 SPSS13.0 统计软件进行统计学分析处理。两组护生的考核成绩比较采用成组设计 t 检验。课程结束后在实验组学生中进行问卷调查，评价护生应用医学虚拟数码仿真实验系统的学习效果，采用不记名的问卷调查方式，问卷调查的结果采用配对 t 检验。检验水准 α=0.05。

二、研究结果

（一）两组护生期末实验考核成绩比较。具体见表 1。

经 SPSS13.0 统计软件处理后结果显示，两组护生的成绩差异有统计学意义，其中实验组学生应用虚拟仿真系统教学效果显著。

（二）问卷调查。学期课程结束后采用项目组自行设计的教学评价量表进行教学效果的调查，学生匿名填写，调查表包含 6 个项目，共发放 59 份，回收 54 份，有效率为 92%。调查内容与结果见表 2。

对学生进行调查和座谈后发现，虚拟仿真实验系统可以提高学习效率，提升学习的兴趣，但传统实验教学在增强学生動手能力方面具有不可替代的特点。

三、讨论

作为形态学课程，长期以来，中职病理学的实验教学以动物实验和病理切片为主。由于受课时、实验动物、试剂、器材、带教老师及实验场地等因素的限制，医学实验的真正开放显得非常困难，护生难以完全理解病理学实验的目的、步骤及意义，实验难以达到预期效果。随着卫生职业教育信息化的发展，教学实践中减少实验动物的数量，提高实验教学效能的呼声也越来越高（这符合动物实验的 3R 原则：减少 Reduction、替代 Replacement、优化 Refinement）。而形态学数码仿真实验系统是基于计算机仿真技术构建的虚拟实验系统。学生可进行基于仿真实验系统的虚拟操作、虚拟读片、课堂自测等项目，教师则可以进行视频管理、虚拟操作、片库管理、考试管理等。其中虚拟操作模块包含部件解剖、操作指南、操作原理、三维展示等部分。部件解剖与操作指南模块可通过视频操作进行演示说明，操作原理则通过动画的形式表现，三维展示可通过鼠标拖拽和键盘组合观看显微镜的三维空间结构。在实际教学中病理学实验可以在没有实际切片和显微镜的情况下，通过计算机仿真实验完成病理切片的实验过程。由于此过程没有切片与试剂的损耗，无须烦琐的实验准备工作，不仅节约了中职卫校的实验教学成本，还提升了学生的学习兴趣，提高了参与性与主动性，提高了实验教学质量。另外，学生还可以通过虚拟仿真系统完成一些因课时限制而自学的子实验，加深理论知识的理解，学生可掌握更多背景知识，有利于学生在课前预习和课后复习，也使得医学实验的开放变得更加可能与有效。

目前，虚拟仿真教学给传统病理形态学教学带来一种全新模式，教学实践也证明了其可以推进病理教学信息化的飞跃，促进病理教学方法与模式的改革，可有效地提高教学质量和教学效果。中职卫校病理实验教学展现出高效性、科学性的特点，增强了学生的主观能动性，调动了学生学习的积极性。我们在实验教学中发现医学虚拟仿真系统有以下几方面的突出优点：（1）可允许实验者反复操作尝试，并且几乎没有动物、器材和试剂的消耗，实验次数不限，实验经费大大降低。（2）省却了繁杂的实验准备工作，节省了大量的人力物力，带教老师从实验中解放出来。（3）采用计算机仿真化的学习手段可激发学生的学习热情，提升教学效能。病理学教学实践中发现医学虚拟仿真系统由于不受实验动物和实验设备的制约，丰富了中职病理学实验的教学内涵，拓展了教学思路，也适合中职护生反复使用训练，有利于提高教学质量。学生不但能较全面地掌握中职病理学的基本知识和技能，还能通过模拟仿真等教学情境的创设，解决教学过程中理论学习与实验操作之间的脱节，学生由被动接受知识转变为主动寻求知识，体现了以学生为主体、以教师为主导的理念，大大地激发了学生的学习兴趣，形成了良好的学习气氛。

在中职病理学教学中应用医学虚拟仿真系统进行教学有其优势，但同样不能忽略传统病理学实验的作用，因此在教学中只有将医学虚拟仿真系统与传统实验教学模式、手段相结合，取长补短，才能发挥最大作用，从而保障和提高病理学的实验教学质量。

【参考文献】

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[5]李杏杏.虚拟实验室在病理学实验教学中的优势分析[J].卫生职业教育，2016（19）

[6]李媛媛，吴洪娟，刘雨清，等.医学虚拟仿真实验室的定位及应用前景[J].基础医学教育，2015（4）

【基金项目】2015年度桂林市中职教育教学改革重点项目“中职卫校《病理学》多媒体教学资源库建设的实践研究”（2015-6）；桂林市教育科学“十二五”规划2015年立项课题“虚拟仿真实验在中职护理专业生理学‘教学做一体化教学中的应用研究”（2015 A-12）。

【作者简介】王燕虹（1981— ），河北张家口人，桂林市卫生学校生理学高级讲师，硕士，研究方向：人体生理学及病理学教学改革。