区域落地式家庭教育工作在古田

■ 徐小敏

古田家庭教育工作已经是全省县域教育响当当的名片，也成了全国家庭教育推广工作的排头兵。家庭教育县域内推广力度大、成效显著；组织、制度周密严谨，计划实施、开展过程扎实；教育团队专业与敬业；家长参与热情，家校合作紧密；家庭教育实践与理论成果丰硕；等等，这些构成了古田家庭教育的丰富内涵与鲜明特色。

自启动“区域落地式家庭教育”工程以来，古田县坚持以理念为引领，以专业为保障，以研究为突破，以品质为影响，以服务为宗旨，在社会上产生了广泛的影响。古田县家庭教育研究与指导中心现有国家早期教育指导师6人，家庭教育指导师23人，家庭教育高级讲师449人，注册家长志愿者237人，自成立以来，为广大家长无偿服务，影响广泛。2013年，各中小学（幼儿园）及各乡镇街道（社区）组织家庭教育讲座（读书交流、教子经验交流、专题沙龙、亲子活动）等活动107场，受益家长达2万多人次；2014年组织相关活动156场次，受益家长近5万人次；2015年组织相关活动195场次，受益家长超4万人次；公益服务平台长期开放，如“家长聊天室”“个案咨询室”“爱心书屋”“亲子绘本馆”在线咨询平台等。古田县家庭教育的发展有力地促进了当地教育教学质量的进一步提升，其运行模式值得借鉴。

一、核心团队——机缘促发，全力推动，快速成长

古田县家庭教育的发展离不开吴明的推动。吴明现在是古田县学校家庭教育研究与指导中心主任、古田县教师进修学校副校长，此前担任古田实验小学校长，个人主动辞去校长之职，要求到进修校开展家庭教育工作。在注重升学考试、分数成绩的教育大氛围下，放下头顶实小校长光环，只身一人到各校推动家庭教育，这让许多学校校长、教师和同事不理解。与此同时，不少家长对家庭教育都抱着怀疑的态度。

促使吴明做出决定，是缘于实小校长的一次工作经历，回想起来至今仍让吴她内心震动。学校一位教师在上体育课时，有个学生调皮捣蛋，多次扰乱课堂，并恶作剧地偷偷把沙子撒到教师的后衣领，这位教师十分生气就顺手推了“捣蛋鬼”一把，这个学生立刻号啕大哭起来。不知怎的，学生的家长得到消息，气冲冲找到校长吴明，觉得孩子受了委屈，要教师向孩子道歉。吴明事先已经了解了事情的原委，觉得教师的处理有些过火，但并无大错，家长估计是接到孩子加油添醋的电话后火冒三丈地冲到学校讨理的。体育老师向家长说明了事情的原委，吴明也做了解释，但家长仍然觉得不解气，坚持要教师向学生道歉。吴明对家长说道：“如果孩子犯了错，这时帮着他，就是纵容，是害他。要道歉很容易，但是如果这样，你们的孩子今后就会出大问题。”吴明这一说点醒了家长，孩子的父亲当场批评了孩子的行为，并向老师道歉。这件事虽然顺利解决了，但对吴明的触动很大。“单凭学校教育培养一个孩子成长成才的力量是有限的，家庭是重要因素。”吴明开始萌生了推广家庭教育理念的想法。在研究中她发现家庭教育面临着诸多问题：“随着我国进入特殊的社会转型期，许多家长并没有因为教育孩子感到快乐，相反越来越多的家长感到教育的困难，在这一过程中出现了诸多的问题。特别是农村，大部分家长缺少家庭教育科学知识，存在教育观念不正确、教育方式不科学、教育态度不端正、教育心理有偏差等问题，他们片面地认为‘教育’是学校、教师的事，孩子一旦成绩不好或犯一些过错，他们就牢骚满腹，一怨教师，二怨孩子，三怨社会，就是不怨自己，对孩子成长造成极其不利的影响。不良的家庭教育已经成为直接影响家庭和谐与幸福、影响学校教育有效性的主要因素之一。向家长教授一些家庭教育的科学知识和方法，以提高家长教育质量。解决好家庭问题，帮助家长营造和谐幸福的环境，就能改善亲子关系，减轻学校的育人压力，有效减少社会恶性事件的发生。”就这样，从事教学工作近19年，年近不惑之年的她毅然投身推广家庭教育的队伍。

2012年6月，一次偶然上网，她了解到全国许多的教育工作者已经开始了相关的研究，并且整理出一整套“家庭教育”的成熟经验。在暑假两个月的时间里，她取消了带孩子外出旅游的计划，自己掏腰包付了2200元的学习费用，如饥似渴地扎进网络，接受培训。“如果能唤醒广大家长重视家庭教育、积极开展家庭教育，将能帮助更多的孩子更好地成长成才。”系统的理论学习，让她茅塞顿开，更看到了她所执着的教育理念开拓的希望。最终，吴明选择了顾晓鸣教授的家庭教育团队。有了家庭教育理论的支撑，吴明不再凭着自己已有的经验进行打拼，她发现用这种理论模式推广成效显著，容易复制，可以普惠更多的人。至此，她终于找到了理论的抓手。

德国的哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”吴明的家庭教育开始之初就是这样。她通过提升自我，找到推动家庭教育的抓手，并用自己的热情感染与带动着周围的人。家庭教育的理念受到古田许多教师和家长的重视，并吸引了大批教师、家长和社会热心人士加入，成为家庭教育的志愿者。目前，古田家庭教育中心已形成由23名家庭教育指导老师、163名高级讲师和237名志愿者组成的团队。加入家庭教育工作后，江承杏老师明显感觉到了自己教育上的进步：

“作为妈妈，我不再把自己的女儿与最优秀学生比较，只要她的今天比昨天好，我就肯定她；注意身教——要求孩子做到的自己先做到；按时作息（早上6点起床，午睡30分钟左右，晚上10点睡觉）、坚持每天学习，每周看一本书，每天坚持写日记，锻炼身体，拒绝自己最爱吃的油炸食品。挤出时间多陪伴：一起散步、一起在大街上啃泡爪，一起看大片，周末全家一起去野外郊游……当自己没有控制好情绪时，勇敢地跟孩子说“对不起”。当孩子出现问题时，我首先做的是冷静，然后采取3个举措，一反思，肯定哪里出错了；二针对性地学习相关知识；三找到改进方法。我期待有一天我能成为女儿真正的好朋友。作为教育工作者——不管以前、现在还是未来，我都从不以分数论学生的英雄，蹲下身来倾听孩子的声音，挖掘孩子的闪光点，关注孩子的身体健康和人格健全，关注孩子的长远发展，衷心希望每个孩子都能做最好的自己。作为家庭教育志愿者、讲师、指导师——我在努力提升自己的同时，负责一个家长QQ群的管理，承担不同级别的讲座和沙龙，珍惜每一次与家长交流的机会，思考着我应该用什么样的方式给家长朋友科学的家庭教育理念和操作性强的育子方法，我应该怎样做才能坚持唤醒和带动更多的家长长期坚持学习家庭教育，让更多的孩子健康、快乐成长……”

吴明为家庭教育行动奔走呼吁，在不遗余力地宣传与实施过程中，古田家庭教育工作顺利开展，影响逐步扩大。家庭教育工作得到了县妇联的肯定与支持，并将县里最好地段的场所，提供给吴明的家庭教育团队用作基地，供开展家庭教育研究使用。吴明将这个基地设计成少年儿童阅读室、爱心小屋、心理工作室等公益场所。组织家长与孩子共同参与基地的建设。这些举措为家庭教育的进一步开展打下了坚实的基础。

二、组织制度——设计严密，多重保障，全面铺开

明晰的机构为古田教育保驾护航。古田家庭教育得到了县委、县政府的大力支持，并上升到了县教育战略层面，自上而下形成了务实高效的家庭教育组织系统，有力地提升了执行力，确保家庭教育在县域全面落实。县里专门成立了以副县长为组长的古田县家庭教育工作领导小组，古田县委教育工委成立了古田县教育系统家庭教育现代化工作领导小组，由教育局长亲自担任组长，各中小学校长及幼儿园园长作为成员。为了古田县区域家庭教育项目落地，更好地推进家庭教育现代化项目，教育局还设立“家庭教育指导中心”，开展对全县学校家庭教育研究与指导的工作，中心挂靠古田县教师进修学校，吴明为具体负责人。主要负责组织制定家庭教育发展规划及起草实施家庭教育现代化项目的配套文件；对家庭教育工作的指导、检查、评估；家庭教育课题研究项目及指导、评审工作；负责组织选聘“家庭教育指导中心”兼职研究员，组建和培训家庭教育志愿者。机构明确为古田家庭教育的推行做了很好的组织保障，使古田家庭教育能持续有效地开展。

从原先一个人的努力到引领全县家庭教育活动的开展，吴明深感重任在肩。她推广家庭教育的策略是把握学校是家庭教育主阵地的作用，以此为平台，先建设试点校，成熟后逐个学校推开，确保家庭教育工作真正落实。万事开头难，她以自己原先工作过的实验小学为“试点校”，经反复实验摸索，逐渐明晰了学校家庭教育推广的有效步骤，即在各个学校家庭教育委员会机构建立健全三级组织网络，家庭教育指导中心——年级家庭教育指导委员会——班级家庭教育指导委员会；引入“中华家庭教育网”的培训课程，组织学校骨干教师、班主任开展网上学习培训；成立古田县家庭教育讲师团，建立家庭教育志愿者队伍；变革家长会。从家长会的时间、内容、组织上，积级探索变革家长会的模式，抓好家长学校教学工作，引导家长自主学习；规范家长学校工作，科学、规范配置好家长学校教材及相关教辅资料；建立健全家庭教育组织机构。

成立家庭教育指导中心是推动活动开展的关键，为此，她总结制定了符合学校实际的年度家庭教育工作计划，承担学校家庭教育工程的日常工作、培训、咨询、信息报送、组织协调、档案资料。各校成立的家庭教育指导委员会。重点放在班级家庭教育指导委员会，建立家长自己的组织，是家长自我管理、自我教育，积极参与学校和班级管理的组织。班级家庭教育指导委员会通过家长会的变革、家长作业、电话沟通、问卷调查、菜单指导等多种形式，具体开展和谐家庭教育工作。家庭教育实行分级管理责任制，构建各司其职、各尽其责、统一高效的组织体系。吴明正是通过这一构想，使得家庭教育工作得以在全县顺利铺开。活动制度化也是吴明的一个构想，有了制度，实施起来才可能长效，而不是一时的心血来潮。家庭教育共建立了10项制度：家庭学校互访制度，家长学校教学制度，学校家庭社区联系制度，家长学校档案管理制度，家庭教育指导师工作制度，家长学校学员考勤制度，家庭教育指导师职责制度，家长学校优秀个案制度，论文评选制度及教学研究工作制度。

通过全县上下的共同努力，古田县家庭教育经费现已列入县财政预算，专款逐年增加，并形成了6部门通力协作、14个乡镇街道鼎力支持的良好局面。

（1）资金保障。经费列入县财政预算，专款逐年增加、6部门（妇联、教育、民政、卫计、文明办及关工委）项目支持、14个乡镇街道配备资金，确保足够资金用于项目推动。

（2）组织保障。设立县级、学校家庭教育指导中心（站），指派专人负责；班主任承担起家庭教育指导工作；组建家庭教育志愿者，不断扩大优质家长的培育面。

（3）场地保障。充分利用学校（社区)已有的办学场地，保证家长学校教学所需教室，配备现代化手段，制定安全保卫措施，提高家长学校办学的效果。

（4）培训保障。每年列入培训计划，为全体教师进行“家校合作提升能力”的专项培训；在家长中推动“家庭教育志愿者”培训工程；在班主任中实施家庭教育专业化培训工程。

（5）学习保障。在全县启动“绿色读书，爱心漂流”活动，由古田县各乡镇（街道）政府出资，购买全国家长学校教材《不输在家庭教育上》，免费让家长借阅，并由具备家庭教育讲师资格的家庭教育志愿者每月组织家长开展读书交流会、家庭教育沙龙等活动。

（6）“菜单”保障。本着不放弃、不丢掉每一个家长的原则，对不重视学习的家长，坚持每月向家长免费发放一份亲子对照菜单，带动家庭教育科学知识的普及。

三、理论引领——把握内涵，注重推广，深入家庭

家庭教育是学校教育的基础，通过学校开设的家长学校不可能完全满足广大家长对提升家庭教育素养的需求。探究学校、家庭、社会三种教育的互相影响、互相促进成为真正深入家庭教育的关键。古田县家庭教育尤其重视辅导教师与家长家庭教育能力的提升。

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（一）打通家校联系，共建家庭教育

(1)提升教师家庭教育素养工程。使教师明确家庭教育学习就是提升自己生命质量，教师普及家庭教育就是缓解自己的育人压力；明确在家校合作中，教师处于主导地位，通过组织教师参加家庭教育专业化培训和班主任家庭教育专业化课程培训，全面提升教师对家长学习的组织与引导能力。

(2)建设校外公益家长学校，作为校内的补充。对0～18岁儿童的家长及准家长传授家庭教育知识与方法，提高家长素质的业余学校主要传授家庭教育知识，使家长掌握家庭教育的基本原理、规律和方法，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家长自身素质，提高家庭教育水平。

(3)加强家庭教育与学校教育、社会教育的联系。与妇联、民政、计生等部门联合建设早期家庭教育研究与指导中心、家长聊天室、个案指导室、心理咨询室，以提高家长家庭教育素养；开展家长对家庭教育知识的需求情况以及生活习惯、学习习惯、学习条件等时机情况的调查研究，分析家长在这些方面存在的积极因素和消极因素，帮助家长转变家庭教育理念，教给家长家庭教育基本方法，引导家长遵循家庭教育基本规律，不断完善和提升自我素质。

(4)全面深入地开展“绿色读书，爱心漂流”活动。一是让大量的好事汇集在爱心书屋，每天免费提供家长与孩子亲子阅读的空间，让家长与孩子一同读书、一起学习，让“身教”高于言传，并定期组织公益读书沙龙等。二是让全国家长学校实用性教材《不输在家庭教育上》在14个乡镇街道漂流，让家长免费借阅。经过培训的专业家庭教育的讲师，每学期不少于两次组织相应的读书交流活动，扩大家庭教育的辐射影响，帮助家长努力实现“家长好好学习，孩子天天向上”的奋斗目标。

（二）宣传推广，共同学习

家庭教育理论是家庭教育的有力抓手，没有先进理论与有效教材，家庭教育很难真正落地，并持续深入地开展。理论与教材能很好地指导教师与家长进行家庭教育。

1.与中华家庭教育网合作，开放公益免费资源供家长自主学习。有了这个抓手就可以时时处处地对家长进行家教的宣讲，教给家长教育的有效方法。

2.订阅理论指导教材，发动家长订阅家庭教育教材《不输在家庭教育上》。为了能真正地提升家长家庭教育的系统理论，吴明向家长推荐该书。她不谋私利，向家长推荐教材的工作，并坚持“自愿、包退”的原则（一个月内家长如果不满意可退书，并做到书留给家长做纪念，钱还给家长），其目的在于利用教材向家长宣传先进的家庭教育理念，引领广大家长自觉自愿地参与到学习中，努力掌握现代家庭教育的科学知识，不断提高自身的育人素养，配合学校做好育人工作。

3.构建学习共同体。2012年9月，结合自己的所学所想，吴明率先在古田县实验小学开展“落地式家长学校”的家庭教育试点，成立了“学校——年级——班级”三级家庭教育指导委员会，通过每日QQ群分享，组织家长定期进行经验交流等活动。“在学校，家庭教育的理念只能帮助到一个学校的孩子，如果建立起一个公共的平台，我就可以将这一理念传递给每个家长和教师，从而帮助更多的孩子。”吴明说。为加强人们对家庭教育的认识，在别人的不理解中，她跑遍了古田县各乡镇(街道)，为教师和家长开展家庭教育讲座，宣传家庭教育的重要性与学习的方法途径，数千名家长加入了她创办的家庭教育QQ群。她组建县级家长QQ群20个以上，500人一个群。每日分享生活感悟、教育理念、教子小窍门等。学校为家长每隔1～2月举办现场讲座或读书交流会，每月一题家长作业，并由孩子负责签字，每月向全体家长发放专业家庭教育指导菜单。爱心书屋每日开发，家长聊天室、个案咨询室、心理咨询室每周保证半天开放，每周举办亲子课堂或专题讲座。家长作业是为提高家长的家庭教育素养，由班主任指导班级家庭教育指导委员会结合本班大多数学生家长的实际，每月向家长出的一道有关现代家庭教育思考题。由班主任将所选思考题写在黑板上，请学生抄回家，同时告诉家长本月思考题的参考答案在《不输在家庭教育上》中，如没有订阅的家长可向班主任老师借阅学习。采用“小手牵大手”的方式，由学生监督家长作业完成的情况，根据自愿的原则，由学生签字后收上来，由“班级家庭教育指导委员会”家长成员进行批阅。各班推荐一份优秀家长作业，由家长或学生打印电子稿，年级组长收齐统一交政指导站，由指导站将每月家长优秀作业推荐到中华家庭教育网或校园网《家庭教育》栏目。

4.建立评价机制，逐步建立家长学校管理制度及运行评价机制，确保和谐家庭教育工作顺利开展。在推进家庭教育、积级开展家庭教育课题研究工程中，总结、推广家庭教育工作的成果经验，评价考核成果，总结经验，编写案例，并汇编成书。巩固家庭教育成果，在总结成果的基础上，拟出今后的发展目标和具体措施。组织班主任研讨交流，推广家庭教育实施的经验。采用学习观摩、交流、互动等方式及时总结推广先进经验，推动家庭教育工作健康持续发展。开展评选表彰活动。每学期开展优秀家长、学习型家长和家长学校先进教师评选表彰活动等。

四、建设平台——坚持服务，及时落地，共同成长

学校开展家庭教育的重要方向就是建设家庭教育指导委员会。在家委会的指导下，各校通过开展实验点，以确保家庭教育实实在在“落地”。同时，努力建设多样化的家庭教育服务平台，通过坚持实施家庭教育工程师资培训行动计划、公益平台长期服务计划等，确保家庭教育工作常态化和长效化开展。

（一）成立家庭教育指导委员会

吴明认为，成立家庭教育指导委员会是实现学校教育与家庭教育的有效整合，可以通过学校、班级、家庭三级联动完善学生学习的大环境，使家庭教育与学校教育结合更紧密、实效更强，最终提升家庭教育的质量和效益，创建和谐的家庭。与一般的家校机构不同，吴明成立家庭教育指导委员会思路明晰、计划严密。

1.形成1个共识。现代家庭教育指导委员会的一切工作形式、工作内容、工作方法、工作机制，必须贯穿一条红线——教育孩子首先不要输在家庭教育上。

2.强化2个价值。一是人本价值，通俗地说就是以人为本。成立现代家庭教育指导委员会就是要强化对家庭教育指导，找到育人的核心是在家庭，只有这个位置找准了，我们才有充分的理由说——改善育人环境将成为现实和可能，孩子的健康成长才能得到有效保证，我们说努力构建幸福家庭才有一个重要的基础。二是“社会价值”，为社会谋稳定、促和谐。

3.坚持3个方向。一是以大面积普及现代家庭教育科学知识为基础；二是以提高广大家长现代家庭教育十大理念为引领；三是以“家家联动”和“菜单式”指导为载体。

4.树立4个观念。一是树立以关怀家长幸福指数为基本的观念；二是树立以培养孩子良好行为习惯和学会做人为核心的观念；三是树立以身教和成为终身学习者为家庭教育良好典范的观念；四是树立以改革创新为动力的观念。

家庭教育指导委员会的成立，将全面改革了家长会，实现第二次育人提速，使家长会从形式到内容发生根本性改变。家长会上大部分时间由“家庭教育指导委员会”家长成员来主持，就家庭教育问题进行交流，向全班家长沟通家长作业中反映的孩子成长中存在的共性问题，彼此交流经验与困惑，使广大家长接受先进的教育思想与科学的教学方法，引导家长切实担负起家庭教育的担子，密切配合学校。

吴明构思的古田县家庭教育推进方案是层层递进、不断深化的：首先，以课程为载体，以教学为纽带，以管理为保障，全面加强全校家长学校工作，不断增强家庭教育的科学性和规律性；其次，充分发挥家庭教育的积极作用，逐步形成家长学校内容的系统化、教学管理的规范化、育人的最大化，将家长教育相互贯通，形成和谐共进的良好局面。家庭教育的核心任务：给家长传授基本的教育知识，帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，掌握家庭教育的科学知识和方法；为家长提供切实有效的家庭教育咨询、指导和服务；帮助家长提高自身教育修养，营造良好的家庭教育环境，提高家庭教育水平。

古田县家庭教育得到了社会各界的高度评价。著名的家庭教育专家顾晓鸣教授在参观古田平湖中心小学的家庭教育工作时就给予赞赏：

家长读书

“平湖中心小学践行现代家庭教育和家校合作改革过程中总结出来的‘六化’经验和做法代表着全国最先进、最前沿的水平，无论是宏观方面还是微观方面都具有很强的可操作性。希望‘平湖模式’能够被更多的城乡学校所借鉴。‘平湖模式’有以下几点需要我们关注、学习和借鉴：一是当地党委政府领导能够认识到关注家庭教育就是关注民生的大问题，家庭教育不是可办可不办的事，而是事关民生工程的大事。二是学校领导真正认识到了长期单一学校教育是无法解决教育深层次问题的，特别是只靠学校教育无法承担教学生做人这一教育之核心任务，必须要大面积推动家庭教育科学知识的普及，来与学校教育形成育人上的合力，确保学校教育发挥最大的作用。三是没有动用政府财政经费，而是通过全面引入优质家庭教育资源和团队，实现了家庭教育质与量的跨越。四是所有涉及经费问题都是在阳光下运行，并接受监督，从源头解决了家庭教育成为少数人或商业机构谋利的‘产业’，家庭教育真正成了当地‘造血’的工程，而不是‘抽血’工程，这样的家庭教育改革才有生命力，才更符合工作的本质。五是几乎所有的操作细节都把落脚点放到了家长的需要上，最大限度地满足广大家长和教师对现代家庭教育科学知识的需求，最大限度地避免了传统家长学校办学流于形式甚至作秀造假的不良风气。六是强化队伍建设是‘平湖模式’的一大亮点，真正从教师们的需求出发对广大老师进行家庭教育专业化培训，是确保家庭教育改革顺利进行必须攻克的难关之一。”

（二）实施家庭教育工程师资培训行动计划

培训实施工程整合了家庭教育指导师、心理咨询师、婚姻指导师和家庭教育志愿者等骨干力量，不断扩大队伍。自2013年1月开始，古田已成功举办3期家庭教育讲师培训班，培训讲师449人；举办“家庭教育指导师培训班”，参训教师62人，已毕业23人；2015年启动“家校合作能力提升”全县教师轮训，大面积提升教师引领家长学习成长的能力。

实施师生家长共同成长计划，主要通过构建4条学习途径，以现场授课及网络学习相结合的方式，大面积提升各个年龄段家长的家庭教育素养。利用现代教育技术提质增效，建立班级博客，发表家长的学习心得、教子经验等优秀文章，组织有条件上网的家长通过网络学习先进的家庭教育知识。建立班级QQ群，方便家长利用网络交流家庭教育的相关问题。组织各类家庭教育活动，如家长沙龙、读书心得交流、主题座谈会、亲子活动、经验交流等。另外，还有家庭教育专题讲座（各家长学校每学期2～4次）、家庭教育指导菜单（每月免费向家长发放家庭教育指导菜单）、古田家庭教育QQ群（每日分享教育理念、教子小方）、公益网络平台、古田家庭教育博客中心、古田论坛“亲子频道”、微信网上家长学校，等等。

实施公益平台长期服务计划，创办分年龄段的县级公益家长学校，每半年开办一期，每期18课时，每周六上午以“集中授课+分组讨论+专题沙龙”方式授课；设立“家长聊天室”，为家长提供倾诉平台，为家长科学教子出谋划策；创办“个案咨询室”，由家庭教育指导师或心理咨询师一对一咨询，帮助疏导和解决家长的家庭教育问题和青少年成长过程中形成的心理问题。

家庭教育工程的全方位实施，全面提升了家长教育理念，不少家长在学习过程中触动很大。一位家长就深有感触地说：

“以前，孩子一有犯错或我碰上不顺心的事情，就不分青红皂白，对孩子咆哮，大声指责、责骂、训斥，女儿也不甘示弱，对我也大喊大叫，甚至摔门、打冷战。这样不仅解决不了问题，还把母女关系搞得很糟，关系疏远，想想都害怕。现在，我通过学习家庭教育，学会了先控制好情绪再处理事情，平和地表达自己的愤怒，但不是愤怒地表达。现在不管遇上什么事情，我都会控制自己的情绪，不再向孩子发火，接纳孩子的现状，降低说话的分贝，分析事情的源头在哪里。先检讨自己：在这件事情中自己有没有做得不对的地方，有错即改，该向孩子道歉的就向孩子道歉。如果是孩子错了，会试着从孩子的角度去想孩子为什么会这么做，学会了倾听孩子，理解孩子、包容孩子、尊重孩子。等到孩子的情绪平稳时，如同对待朋友一样，心平气和地找孩子谈，委婉地指出错误，正确应该如何做……这样孩子会更容易接受。通过学习改变自己、提升自身素养，渐渐地，我自己的情绪好了，孩子的脾气也慢慢变得温顺了，与我的关系也融洽。”

通过学习，家长认清了问题孩子主要源于问题家长、问题家庭，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，学习到科学的家庭教育方法，提高了家长科学教育子女的能力，构建家庭、学校、社会和谐交流的平台，实现了三结合的良性互动。

教育孩子首先要不输在家庭教育上，父母的学习力关乎孩子的生命成长质量。古田县以提高家长的家庭教育素养和家庭教育质量为突破口，精心打造具有本土特色的家庭教育品牌“区域落地式家长学校”，不断推动家庭教育工作扎实深入开展。