高职汽车检测与维修技术专业教学方法改革探究

盛雪莲

（常州轻工职业技术学院 213164)

高职汽车检测与维修技术专业教学方法改革探究

盛雪莲

（常州轻工职业技术学院 213164)

近些年国家对教育投入不断增加，社会对教育也越来越重视，再加上宣传影响，在此背景下职业教育也得到了一定的发展，拥有一技之长才能找到稳定的工作。但是高职学校汽车检测与维修技术专业出现了一系列教学问题，重理论、教学效率低、不能很好的满足学校和企业高度融合的教学理念，不合理的教育模式导致职业院校很难培养出优秀的，满足市场需要的人才，本文针对这些问题将会提出不同的教学方法，将理论知识和汽修市场现实发展状况结合起来，改变高职院校教学的现状，实现汽修专业更好的教学效果。

汽车检测与维修技术专业；教学方法；人才培养；改革探究

0 引言

近几年，我们通过走访、问卷调查的形式了解到企业、已经毕业的学生、在校的学生和我国汽车行业的一些实际情况，发现职业技术学校汽车检测与维修专业教学内容与实际脱轨，理论课较多从而忽视了学生自己动手操作的实践能力和创造能力的培养。该专业是由好几门学科融合在一起，因此学起来并不是那么容易，不仅重视理论、而且注重实践性，这个专业的学生大都觉得学不会理论知识，又找不到适合自己的学习方法，上课的时候就会不自觉的开小差，他们认为就算付出了很多时间学习，但成绩依然不是很理想[1]。久而久之，就会慢慢失去学习的兴趣和耐心，上课不积极、不活跃，不能主动参与到课堂中来，教学质量一直提不上来。

1 存在的问题

我们所熟知的大多数高职学校的毕业生通常毕业会有两种选择：一种是直接到与所学专业相关的企业当中就职，另一种是参加专升本的考试，进入到本科学校学习更多的专业知识。这两个选择都要求我们具有很深厚的理论知识，与其他高新技术企业相似，汽车企业也涉及到各个种类的高科技，在如今技术型的社会，学生只具备这三年所学的知识在社会中是远远不够用的。我们在培养学生时，不能忽视他们的动手操作能力，同时要注意监督他们理论课程的学习，让他们能够在学校学习到真正实用的技术和本领，满足就业市场的需要。

我国有很多的汽车维修企业，每个企业拥有的员工的技术水平有高有低，而且有些企业忽视专门的人才培养，技术人员的素质和水平有限，对汽车的诊断维修不熟练，不能够很好的发现和解决检测和维修过程中出现的问题[2]。而且高职学校的毕业生通常从事的是装卸零件这类技术性较低、多消耗体力，对脑力要求较少的工作，而对于企业需求量较多的技术人员，我们刚毕业的学生应聘过去的较少，主要从事学徒级别的杂活，每天的工作多且累，工资也不高。出现这种状况主要是因为汽修企业长期不合理的管理方式引起的，新人刚入行必须得跟着师傅从学徒做起，另外一个原因是因为学生在校园里学到的知识比较落后，而高级维修和检测人员需要不断学习关于汽车修理的新知识。我们的学生虽然在实习期间也得到了一定程度的锻炼，但由于缺乏老师的监督，有的人并没有坚持到实习期满，提前放弃的大有人在，导致他们的实践操作能力也不过关。

我国目前的职业技术学校的学生大多是高考考的不太理想的学生，我们知道这些学生学习起理论知识来比较费劲，对文化课不感兴趣，找不到高效的并且适合自己的学习方法，他们在课堂上没有活跃度，被动地参与，对自己的学习能力没有信心。如何针对这些学生的特点找到适合他们的学习方式，，让我们这个专业毕业的学生找到对口的很好的工作，是现在高职学校必须解决的难题，通过教学方法的改革，让他们重新树立起对汽车检测与维修技术专业学习的信心，激发他们对上课的热情和兴趣，培养与汽车企业市场相配的技术型人才是改革的重点。

2 改善教学效果的途径

2.1 整合教学内容，丰富教学资源

要想使教学课程产生不一样的效果，就要好好利用已有的各种资源并且要采用多种不同的教学方式。我们可以在上课前通过网络搜索整理好需要的教学视频和资源，以及做好相应的幻灯片，来吸引学生的注意，摆脱以往枯燥的课堂教学方式，通过让学生观察汽车各个零部件所在的位置，以及他们的形状、大小、用途，让他们了解到理论课之外相关的专业知识，也可以让他们学习和了解关于汽车保养、投保等课外知识，这样不仅打开了对这个专业的眼界，也使得理论课程的学习更加生动形象。例如在讲解各个零部件是怎样协同工作时，可以通过多媒体进行动态演示，使理论变成可观看到的实际步骤，由抽象到具体，由平面到立体，新技术的采用使学生理解起来更加容易，同时学习到重点知识，可以取得不错的教学成果。

2.2 注重培养学生自学能力和动手能力

我们教育教学的最终目的就是要培养学生自觉学习，主动动手能力，使他们不断尝试努力找到适合自己的学习方法，这样才能使他们产生各种创新想法，而不是死板地接受既有的知识。我们教学方法改革的重要内容是让他们“会学习”，老师在课堂上要注意对学生的引导，我们关注的重点不仅是“怎样教”，同时也要指导学生“怎样学”，更要注意对他们动手能力的培养，根据汽车检测与维修技术的特点，使他们形成好的学习习惯，勤于动手，勤于动脑，有针对的进行示范，示范的过程中让他们学会观察、模仿。教学中老师要注意了解学生的综合信息，知道他们的兴趣和接受新东西的能力，老师可以做一个评价表，让学生对新的教学方法进行评价打分，并提出相应的建议[3]。同时，有目标才有动力，在该专业的教学中，要让学生每人制定一份计划和目标，并按自己的计划自觉完成本学期课程的学习。

2.3 实现学校和企业合作教学模式改革

通过学院和企业的合作，学生可以将课堂上所学与实际培训结合起来，在实践期间要有专业老师进行监督，并进行学习方面的指导，学生可将实际操作中学到的专业技能与课堂上的理论知识结合到一起，这样更好地消化课堂上难懂的知识点。如果在实习中遇到什么难点，学生也可以记录下来回到学校与老师和同学们进行交流。通过这种方式学生可以有针对性的进行学习，他们知道自己学习的重点以及未来的就业方向，不再是整天无所事事，觉得自己学的东西没有实际作用[4]。同时学院和汽车企业可以共同商量制定学生课程计划，培育与企业需求一致的专业技术人才。

3 结束语

通过对高职汽车检测与维修技术专业教学方法进行改革，我们在满足市场和企业的需求时，尽力提高教学质量水平，坚持以勤于动手、勤于动脑、引导学生主动参与为原则，重点培养学生实践操作能力，通过完善教学手段以及校企合作多种教学模式增强学生学习兴趣和信心，使他们得到更多更好的锻炼，毕业后更好地就业，同时吸引更多年轻人学习该专业。

[1]韩亮.汽车检测与维修技术专业实践教学的改革与创新研究[J].湖南农机,2013,40(11):267-268.

[2]张忠伟,沈璟虹.高职汽车检测与维修技术专业一体化教学探讨[J].吉林工程技术师范学院学报,2013,24(12):58-61.

[3]李文军等.新时期高等工程教育改革的对策[J].高等工程教育研究,2014(3):62-65.

[4]吴结.职业技术教育学研究中若干问题的思考[J].现代教育管理,2013(8):6-10.

U473.9文献标示码：A

盛雪莲，女，汉族，工学硕士，研究方向为汽车检测与维修技术教学。