探究式教学模式下高校武术教学运用多媒体手段的实验研究

黄 雯

(湖南工业职业技术学院 湖南 长沙 410208)

探究式教学模式下高校武术教学运用多媒体手段的实验研究

黄 雯

(湖南工业职业技术学院 湖南 长沙 410208)

随着教育的创新及发展，我国的教学体制得到了全新的改革，很多科学化的教学成果被引入到教育创新中。文章将探究式教学在高校武术教学中的运用进行了分析，对多媒体教学内容的引体进行了探究，旨在实现创新性高校武术教学模式的构建，从而为高校学生的综合性发展奠定良好基础。

探究式；高校武术；多媒体手段；实验研究

随着信息时代的到来，高校教育呈现出多元化的发展方向，高校教育中多媒体教学方式的引入是教育创新中最重要的内容。在多媒体教学中，可以实现现代化教育的创新性发展，通过教学文本、教学声音以及教学图片的综合运用，能够在极短时间内完成教学活动的创新。因此，在现阶段高校武术教学课程创新的过程中，怎样将多媒体教学与武术教学融合成为高校教育工作者急需解决的问题，同时也是高校武术课程教育发展的重要课题。文章在探究式教学模式构建的基础上，对高校武术教学中多媒体教学运用进行了实验探究，旨在通过教育的创新实现高校武术教学的综合性发展。

1.研究对象及研究方法

1.1 研究对象

文章在实验构建的过程中，对某高校大二年级中三个班级的186名学生进行了实验调查，将其分为不同组，实验组：其中84名女生作为实验一组，采用了探究式的教学模式；实验二组，采用了探究式模式中的多媒体教学。对照组：采用传统的教学方式，各个组中均有62人，每组女生28人。

1.2 研究方法

在实验探究结束之后，对186学生发放了问卷，回收186份，回收率为100%，问卷反映了学生真实想法，其可信度可以达到91%。

2.实验结果及分析

2.1 对实验前实验对象情况的分析

在实验探究之前，分别对实验对象的身体素质进行了比较分析，对比分析的体育项目有50米跑、立定跳远以及长跑项目等，并在对比分析的过程中，选出了可以体现武术基本的专项素质项目，如竖叉和握杆转肩等。对于50米跑、立定跳远等身体指标P值均大于0.05，说明实验对象没有明显性的差异。同时也对实验对象的武术基础进行了测定，其中正踢腿和马步冲拳两项运动中，其基本指标在 P＞0.05的说明差异性也相对较小。通过这种实验探究及分析，由于各组之间的显著差异基本没有，减少了实验中出现的误差，并有效提高了试验的整体准确率。[1]

2.2 实验前对实验对象武术状况的分析

在问卷分析的过程中，对不同组实验对象的基本状况进行了分析，其问题内容主要学生有武术课程的学习情况、对武术课程是否感兴趣以及所学过的武术项目等，结果显示各组之间的检测结构P值均大于 0.05，这一结果也就说明四组学生之间没有明显性的差异。

2.3 实验后对学生技术评定的对比分析

实验后的评定主要运用了“双盲”分析法，也就是参加评价的教师并不清楚具体的实验组别，学生在实验参与之前也不知道是由哪些老师进行测评的，通过这种测评方式的选择，在一定程度上有效避免了实验过程中所出现的人为因素。评分标准如下：优秀是总成绩在90分以上的学生；良好是总成绩在89-75之间的学生；及格是总成绩为74-60之间的学生，而60分以下的就是成绩不合格的学生，共10名教师对其进行评价，每位教师的评定标准是10分，具体的评价结果如表一所示。

表一 三组技术评定表

通过对表一内容的分析我们可以发现，实验一组与实验二组中优秀、良好及及格的学生相对平衡，平均的分数只有2分相隔，而实验一组、实验二组中与对照组中及格以上的成绩相差较大，因此，在分析的过程中，为了对其差异性进行有效的分析，构建了表二。

表二 方差分析表

通过对差异的分析，为了进一步掌握两组之间的差异性，构建了表三。

表三 三组间技术成绩多重比较表

通过对表三的分析可以发现，实验一组——实验二组中的P值为0.88，比0.05大，所以可以发现，这一对照实践的差异并不是十分显著；而实验一组——对照组中的P值小于0.05，也就意味着这两组之间结果的差异性相对较大；实验二组——对照组中的P值为0.021，比0.05小，说明这两组之间的差异性相对较大。通过对实验对比的分析也就可以发现，在探究式教学模式下，其教学的成果与多媒体教学模式的武术教学并没有显著上的差异。而实验一组——对照组的技术评价存在一定差异，这一结果也就意味着探究式教学中的武术教学与传统武术教学存在着一定的差异，探究式教学模式的教学成绩要明显高于传统武术教学的结果。与此同时，实验二组与对照组中，其评价结果也存在着明显的差异，也就意味着多媒体教学手段中的探究式教学要优于传统教学模式。[2]

3.探究式教学模式下高校武术教学运用多媒体手段的分析

3.1 实验探究的结论分析

通过对高校武术教学中探究环境下多媒体教学实验的分析可以发现以下几点：第一，通过探究式教学模式的构建，其教学成果要高于传统武术教学的效果，通过多媒体教学中的探究模式的运用，其教学成果也会高于传统的武术教学模式。第二，通过多媒体探究式教学模式的构建，其教学氛围也会高于传统武术教学，可以使学生在多媒体环境下进行积极主动的学习，强化他们的人际交往能力，同时也可以为学生合作精神的提升提供有效依据。第三，通过探究式教学活动的构建，可以强化学生的自主学习的意识，并使学生在合作学习的基础上，强化自身多专业素养，同时也可以培养学生的创新意识。第四，在探究式教学环境下，可以充分展现以学生为本的教学模式，从而为学生武术专业能力的提升提供有效依据。

3.2 高校武术教学多媒体教学技术运用的建议分析

第一，在教育创新及优化的过程中，高校武术教师应该在探究式教学环节构建的基础上，合理运用多媒体进行教学，在课程设计中应该注意教学的基本程序，通过引导强化学生的探究意识，并通过创新教学与传统教学的有效融合，实现优势互补教学环节的构建，彰显学生的主体性。[3]

第二，通过探究式教学环境的营造及创新，教师在运用多媒体教学的过程中，应该注意对初级阶段学生的引导，改变传统武术教学中学生出现的依赖性，强化学生的主体意识。应该注意的是，在教学评价的过程中，要转变以往单一性的教学评价手段，通过师生互评、生生互评等评价方式构建，为学生营造多元化的评价环境，教师在对学生进行评价时应该对学生的学习态度、学习过程等内容进行综合性的分析，通过对学生学习态度的重视，激发学生对武术课程学习的兴趣，并为学生武术动作的创新提供有效依据。

第三，在高校武术课程构建的过程中，武术教师应该重视武术教学课件的制作，这一现象的出现也就为武术教师提出了更高的要求在武术多媒体教学环境营造的过程中，其课件的构建应该保证元素运用的新鲜性、灵活性及生动性，将多媒体作为武术课程中的辅助教学环节，使学生通过课件的观看可以激发对武术知识的学习兴趣。与此同时，教师在教育创新的过程中，也应该对学生的实际状况进行分析准确把握多媒体在武术教学中的融合环节，通过对学生不同需求的分析，构建创新性的教育课堂，从而实现武术教学的创新性发展。

第四，对于高校而言，在完善多媒体武术教学课程的过程中，高校应该及时的进行体育教学的改革，加大资金的投入，实现多媒体教学与武术教学的有效融合，尤其是在教学场地、计算机以及影像等教学设施构建的过程中，应该构建专业性的教学场地，从而为教师的武术教学及学生的学习营造良好的环境，激发教师的工作热情，实现多媒体环境下高校武术教学课程的创新性发展。[4]

4.结束语

总而言之，在现阶段高校武术教学活动构建的过程中，通过探究式多媒体教学技术的构建，可以为学生营造更为生动、活泼的教学空间，并实现教学活动的灵活性构建，通过这种创新教育策略的优化，可以在提高学生的学习兴趣以及学习积极性上，为学生自主探究能力的提升提供良好的发展空间。与此同时，在多媒体教学环境营造的过程中，教师在教学活动构建中，不能只是单一的运用多媒体进行教学，而是应该根据学生的差异性，在多媒体教学的基础上，进行差异性教学环节的构建，强化教学活动中的实践教育，从而为学生专业能力的提升提供科学依据，并为教育的创新及优化树立科学性的发展方向。

［1］田秀霞.河南省高校民族传统体育专业武术多媒体教学现状调查及发展对策[D].河南大学,2010.

［2］崔斌杰.济南市高校武术社团传习内容与教学方法研究[D].山东师范大学2013.

［3］杜寿高,吕伟.多媒体技术在高校武术实践教学中的应用探析[J].体育科技文献通报,2010,12:47-48.

［4］张一龙.多媒体在普通高校武术教学中应用的相关性研究[J].体育世界(学术版),2011,10:78-79.

An experimental study on the use of multimedia in the teaching of martial arts in Colleges and Universities

HuangWen
(HuNan Industry Polytechnic Hunan changsha 410208)

along with the innovation and development of education,the teaching system of our country has been the brand-new reform,many scientific achievements in teaching is introduced to education innovation.This paper will explore the teaching in College Wushu Teaching in use are analyzed,the multimedia teaching content leading body of the inquiry,aims to achieve the construction of the innovation of College Wushu teaching mode,thus for the comprehensive development of college students lay good foundation.

Inquiry based；College martial arts；Multimedia tools；Experimental research

G640

A

2095-7327（2017）-10-0063-02

课题项目：湖南省体育局课题《学校体育教学对高职院校文化生态影响的研究》，课题编号为KT13-069。

黄雯（1985.11.22—），女，汉族，湖南长沙人，本科学历，湖南工业职业技术学院讲师，研究方向为高校体育教学。