信息化背景下高职财经专业学生学习方式变革

张澄华

摘要： 《VBSE模拟企业商业社会环境综合实训》课程是财经类专业教学改革的创新点，自引入我校以来，深受学校重视，笔者经过完整的教学后对授课过程中的点滴经验加以总结、分析、反思、整理……希望对笔者今后的教学以及其他兄弟院校开设此类实训课程有一定的帮助，希望能为社会培养出以就业为导向的，具有核心竞争力的高质量综合职业素养的财经专业人才！

Abstract： The course of "VBSE Simulating Enterprise Commercial Social Environment Comprehensive Training" is an innovative point in the teaching reform of finance and economics major. Since it was introduced to school， it has received great attention from the school. After a complete teaching， the author summarizes the experiences in teaching to help the author's future teaching and such training courses in other other colleges and universities and train the employment-oriented high-quality financial professionals who have core competencies.

關键词： 《VBSE模拟企业商业社会环境综合实训》；财经专业；教学改革

Key words： "VBSE Simulating Enterprise Commercial Social Environment Comprehensive Training"；finance and economics major；teaching reform

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）36-0243-02

1 《VBSE模拟企业商业社会环境实训》课程简介

近几年，信息化背景下现代科学技术的迅速发展，知识更新的速度不断加快，信息化技术的推陈出新，迫切需要职业学校教育改变传统的讲授型教学模式，不断更新教学内容，教学方式与手段，利用微课、mooc，教学平台等信息化媒体开展教学，提高教育教学效率。

职业学校财经专业培养的是具有基本文化素养、掌握财经专业知识和技能型财经人才，以往的教学模式重理论轻实践，侧重于传授知识与技能，毕业生毕业后不能立即胜任财会事务工作现象很普遍，因此逐步推进财经专业教学改革已是势在必行，用人单位更青睐综合素质强会处理现实问题的宽专多能型人才，要实现这一目标，虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实训给我们搭建了一个将企业搬进校园的良好的平台，《VBSE模拟企业商业社会环境综合实训》课程是基于财经专业理论课程与单项实训课程结合后、学生校外实习前的综合实训课程。江苏联合职业技术学院的VBSE实训课程主要针对会计、财管等财经类专业在实习前最后一个学期开设，与学生在校外实习过程接轨，为用人单位解决实习生上手难的问题。

虚拟商业社会环境（VBSE）跨专业综合实训系统给财经专业师生提供了一个非常好的平台。VBSE有以下几个显著特点：①多专业：融合会计类多个专业学科的知识体系；②全仿真：基于企业真实组织机构、工作任务、业务流程与操作环境的全景呈现；③对抗性：兼顾“创新、效率与效益”的综合评测体系营造出组间竞争氛围的特点，是一款非常具有实用性的教学平台。学校自今年9月对三个专业六个班级成功开设了为期3周的课程，效果显著，获得学生的一致好评。

2 《VBSE模拟企业商业社会环境实训》课程设计

2.1 实习动员、团队组建

课前教师通过蓝墨云班课信息化手段上传一系列授课课件和课程简介资料至云班课云端，让学生翻转课堂，学生在正式上课前熟悉该课程的基本简介和各实习岗位的职责，很多学生对这门新形式的课程非常感兴趣，他们对这门课程都非常期待，课上来到实训室感受到了实训课的魅力，教师讲授此门课程的意义，目的在于让学生端正态度、引起重视，教师通过“九宫格”判断学生性格，学生对自我有了清晰的认识后通过岗位竞聘、演讲、主动认领岗位等方式来组建团队，组建过程中为了让团队合作更有凝聚力，教师要求每个公司必须有一半外班的，由于财经专业学生大部分是女生，要求每个团队必须有1-2名男生等，然后教师根据每个成员的信息导入V财系统，团队成员头脑风暴确定公司名称、理念和口号，制作团队海报，各团队上台展示海报和团队风采，教师点评各组表现并打分。

由于这是整个实训的开端，开头开得好，学生积极性才能被调动起来，笔者认为实习动员在整个课程中占有非常重要的地位，笔者发现凡是认真参与此环节的团队士气好，凝聚力强，团队组建得好坏直接决定了团队在接下来的各笔业务之间的配合，开展工作起来也顺利与否。教师强调实习即上班，树立学生是员工的思想概念，要求学生每天要准时到岗，开早会，打扫整理凭证等工作。

2.2 期初建账

团队组建好，教师发放实训材料给各公司，引领各团队开始手工建账，记录所在部门的基础数据，在相关单据表格中填写对应的期初数据，例如仓管部要知道库存商品、产成品、原材料各有多少，学生完成期初建账后互相核对，教师检查纠错，务必要让各组所建账目清晰准确，一目了然，很多学生在期初建账时就会因粗心大意会漏填一些重要信息，教师发现错误要及时纠正，避免学生影响后续的业务处理。

2.3 日常业务endprint

学生根据VBSE系统中微课、PPT等教学资源了解每笔业务具体流程，根据提示来自主学习，根据系统提示下开展自主学习，完成各岗位的手工业务作业处理，处理完毕即可点击系统中的完成键，教师监管各组的完成情况，教师讲评业务处理中出现的普遍问题，发放下一环节的任务，例如在增值税纳税申报业务中很多学生填写主表和附表的顺序不对，可能会导致系统不能顺利扣税等。

2.4 流程演绎

为了加深学生对各业务流程之间的逻辑关系，团队绘制流程图，上台展示重点业务的每一个步骤，学生对此环节非常感兴趣，自编自导，通过自己的方式加以演绎岗位与岗位之间的对话，单据的流转，增强了对重点业务的理解。

2.5 月末业务

通过V财系统各团队对月末结账，具体包括存货成本的计算，各种税收的计算，报表编制等。此阶段成本会计工作压力比较大，需要团队一起来完成，月末能否顺利结账标志着团队业务完成得是否顺利。

2.6 学生总结、分享成果

课程后期，各团队将平时上课的照片、视频整理制作PPT，各团队上台展示自己对整个过程的感受、教师针对学生的表现进行点评和总结。

3 授课过程中遇到的若干问题

笔者在授课过程中，发现学生在业务处理过程中出现了一系列常见问题，具体笔者归纳如下：

3.1 各岗位出现问题

例如往来会计核算工作，该业务主要是负责应收、应付业务的核算。在结算运费时教师要提醒学生平时就要进行有效记录，例如何时发何地多少支货，运费是多少，承运等，留下轨迹避免最后结账出现问题。

出纳工作，出纳的职责是现金收支，现金日记账的登记和账务核对，手写支票，工资及奖金的核对和发放。学生容易出错的点在于：没有定期向会计核对现金与账目，发现金额不符，没有做到及时汇报，及时处理；没能及时收回公司各项收入，开出收据，也没有及时收回现金存入银行。究其出现失误的原因主要在于对以信息技术为基础的会计软件的应用及理论基础、专业知识、工作方法等不能完全适应所造成的。教师一定要求出纳严格执行现金管理和结算制度，定期向会计核对现金与账目，发现金额不符，做到及时汇报，及时处理。

再例如成本会计的重点工作基本在月末，需要根据仓库里的存货状况进行盘点，并填写盘盈亏报告表。再根据期初的数据，计算每种完工产品的成本，并计算它们的直接材料，直接人工，制造费用，制造费用分配这一块，着实让学生摸不着头脑，刚开始不清楚根据什么来计算，后来知道是需要相关人员的工资以及生产部的一些设备折旧来计算制造费用，计算出来还要分配，这就需要一些相应的计算方法来辅助。

3.2 团队的重要性

一个人的力量再大也大不过集体，在集体中要相互配合，VBSE中的工作环节是一环扣一环，哪个环节有误都会影响到下一个环节甚至是接下來的工作。所以要求学生一定要细心认真，尽量避免不必要的错误，影响后续业务的进展。实训中，要注意提醒学生之间要充分有效沟通交流，工作中，有些表格需要教师统一表格格式，避免各组表格五花八门。

4 结论

VBSE是连接校内单项实训和企业顶岗实习的重要一环，也是学生完成学员到企业员工角色转换的一个重要桥梁。虚拟商业社会环境 VBSE的基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员。首先，帮助会计专业学生熟悉岗位表单填制方法以及应用作用，从而帮助其可以独立完成业务表格与单据的填报作用；其次，帮助会计专业学生深入了解并准确把握会计业务处理逻辑以及相关影响作用；三是，通过模拟社会商业环境中企业的实际运行状况，帮助会计专业学生准确把握岗位业务流程，并帮助其指定相应的业务策略；最后，基于全新管理目标的指导，帮助学生形成管理知识的综合应用能力，并帮助其对业务进行合理优化。教学目标在于让学生掌握财会业务基本核算知识和企业经营管理综合知识；培养财会专业业务实操能力、决策执行能力以及创业就业能力；激发学生学习热情，增强责任、管理、安全、严谨四意识；培养学生探究性自主合作学习，增强团队意识、培养创新品质。整个VBSE的学习过程体现了“以会计工作流程为导向，以会计职业岗位能力培养为重点”的总体设计理念，课程与岗位融合，学习与工作融合的理念。

综上所述，对财经类专业开设《VBSE模拟企业商业社会环境实训》课程是非常适应时代发展背景的，学校是2015年引入VBSE财务版的职业类院校，据笔者了解越来越多的财经高职院校已经开始将VBSE实训课程嵌入人才培养方案中，实践证明该课程能有效把理论知识和企业的实践运用相结合，让学生运用所掌握的专业技能到虚拟工作环境中去，改变了学生以往被动的学习模式。笔者希望通过开设这种创新类课程开启财经专业实践教学改革新模式，希望借助这一模式能为社会培养出以就业为导向的，具有核心竞争力的高质量综合职业素养的财经专业人才。

参考文献：

[1]张淑玲，黄启.经管类跨专业综合实训平台建设探索[J].实验科学与技术，2013（8）.

[2]卢德湖.VBS 创新高职院校实践教学模式[J].嘉应学院学报（哲学社会科学），2013（4）.

[3]周媛.财经院校运用虚拟商业社会环境（V B SE）开展实践教学模式的探讨[J].长春大学学报，2014（2）.

[4]用友新道. “把企业搬进校园” VBSE引领新航道[EB/OL].[20110919].endprint