医教结合康复模式对治疗脑瘫儿童的临床意义研究

高霞　顾琴　尹立明

【中图分类号】R720.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）11--01

由于脑瘫儿童的年龄均较小，身体各方面发育情况也不如正常儿童，体质较差，具有较多的并发症，患病时间较长，且治疗效果不理想。医学康复与教育康复结合治疗的模式能够帮助脑瘫儿童轻松的克服心理及身体上的困难，以提高患儿的生活质量[1]。本研究随机选取于2015年8月～2016年10月就诊我院治疗的脑瘫儿童72例，对脑瘫儿童应用医教结合康复模式治疗的临床效果及对生存质量的影响进行探讨。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究随机选取于2015年8月～2016年10月就诊我院治疗的脑瘫儿童72例，其中观察组与对照组各36例。观察组男患儿21例，女患儿15例；平均年龄（4.5±1.3）岁。对照组男患儿24例，女患儿12例；平均年龄（4.3±1.1）岁。两组患者儿的性别、年龄等临床资料比较无显著差异（P>0.05），具可比性。

1.2 方法

对照组进行常规医疗康复治疗，治疗的主要内容其中包括：①作业疗法：每次20min，一周5次；②感觉统合疗法：每次40min，一周5次；③中医疗法：实施针灸、推拿等；④物理疗法：采取经络导平及水疗方法；⑤运动疗法：应用减重步态训练和呼吸障碍、构音障碍、发音障碍及语音障碍等言语矫治课治疗。

观察组患儿应用医学康复结合教育康复治疗模式，每天实施30min教育康复治疗，医学康复治疗同对照组。在教育康复治疗中，教师应先通过音乐、游戏及律动等音乐教学的训练方法，以集中脑瘫患儿的注意力，开发并提高患儿的听觉能力、对音乐的感知力，进而促进了患儿手脑的协调能力。再通过易懂的语言、数学、美工、科学常识及生活常识等的教学内容，更有效的调动脑瘫患儿的多种感知器官和中枢功能区，充分的脑瘫患儿的潜在能力，更好的促进脑儿童多技能协调发展。6个月为一个疗程。

1.3 观察指标

比较两组患儿治疗前、治疗6个月后的生理功能、情感功能、社交功能等生存质量指标。

1.4 统计学方法

本文研究数据均通过SPSS19.0统计学软件分析处理，计量资料应用均数±标准差（±s）表示，t检验；计数资料应用检验；P<0.05表示两组患儿的研究数据结果比较差异显著，具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患儿康复后的治疗效果比较

观察组患儿康复后的治疗总有效率明显高于对照组，组间数据比较具有显著差异（P<0.05）。

2.2 两组患儿治疗前后生存质量比较

两组患儿进行康复治疗前的生理功能、情感功能、社交功能等生存质量指标比较无显著差异（P>0.05），观察组治疗6个月后的生理功能、情感功能、社交功能等生存质量指标均优于治疗前，组间数据比较具有显著差异（P<0.05）。

3 讨论

小儿脑瘫是一种临床上非进行性的脑损伤综合症，非单一疾病。医教结合是把医疗康复与教育康复相结合治疗的模式，尊重患儿个体的差异、需求基础上的一种治疗模式[3]。针对脑瘫儿童的运动功能、言语认知能力障碍等，采取作业疗法、感觉统合疗法、中医疗法、物理疗法及运动疗法等现代医学康复治疗方法，并结合教育康复，促进了脑瘫儿童的康复。

本研究结果显示，观观察组患儿康复后的治疗总有效率明显高于对照组（P<0.05）；结果提示，医教结合康复模式治疗脑瘫儿童的效果较好，优于单一方法治疗[3]。两组患儿进行康复治疗前的生存质量指标比较无显著差异（P>0.05）；治疗后，观察组的生存质量指标均优于治疗前（P<0.05）；结果表明：医教结合康复模式能够明显改善患兒的生存质量，增加了患儿治疗的自信心。

综上所述，医教结合康复模式对脑瘫儿童的治疗效果较好，且有效的改善了患儿的生活质量，值得在临床中进一步应用推广。

参考文献

张梅，汪红烨，章永，等.“医教结合”理念下脑瘫患儿上肢动作康复的效果研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（6）：162-165.

王鹏，张玲敏.学龄前脑瘫儿童医学康复并教育康复的研究[J].中国保健营养，2015，25（8）：287-287.

史惟，杨红，施炳培，等.脑性瘫痪儿童链式康复服务模式的建设[J].中国康复理论与实践，2015，21（9）：1099-1102.endprint