中等职业学校教研室职能作用

摘要：很长一个时期，我国职业中专学校生源及其学生就业有保障，专业稳定、教材统一，教学管理的职能比较单一，学校教务部门统领教学管理职能，教研室只是教学活动的研究组织者。由此，职业中专学校教育教学改革使得教学管理的职能增多，教务部门一家再也难以统揽教学管理的全部内容，专业建设、实习基地建设和创新教学研究等新的教学管理职能，必然落在中等职校教研室的肩上。

关键词：素质；教研室；中职；教育

一、 中等职业学校教研室设立的必要性

以镇安职业高级中学为例，学校教研室曾立了又撤，撤了又立，几度折腾。除了人事安排需要以外，一个重要的原因就是对学校教研室的真正意义和职能作用未能界分清楚，以为中等职业教育的教育教学研究无足轻重，当下的重中之重是招生，是生源，是就业，而教育教学研究由教务处兼顾就完全可以了。于是教务处呢，单就管理的研究已经足够繁重，教育教学研究也只能臆想性地作一個学期或学年的大体安排，至于把教研工作落地生根，真正引领教师从教研中生成教育教学的质量和教师个人的成长成熟，是无法作为也无暇作为的。这是因为，学校教研的深入与否，不仅与理念有关，更与当下中职教育现状认识和长远规划有关。

就理念而言，教师的素质决定了学生的素质，所谓“名师出高徒”，只要出了高徒，学校的魅力就可以由高徒来代言，那么学校的吸引力也就不言而喻了。那么，教师的素质靠什么来锻造呢？教师的素质不是天生就能名师，必须依靠不断地学习和实践，实践再学习，这个过程就是研究的过程。教育教学研究就是要从这个过程中生成名师。

就中职学校师资现状而言，相当一部分教师是从义务教育转型而来，双师型教师紧缺是不争的事实，这也成为中职学校发展的瓶颈。解决这个问题单靠外援（聘请、和应届毕业生）不是根本办法，何况还受着人事编制的束缚。因此，提高自身造血能力才是走出师资困境的必然选择。当然，自身造血就必须从教育教学研究切入，形成符合自身特点的一整套一系列教育教学研究体系。所以如果从体系这个角度或高度来审视，学校教研室的意义毫无疑问就会凸显出来，换句话说，学校教研室要担负起学校师资的造血任务。

二、 教研室的职能作用

其一，学校教研室首当其冲的一个职能就是自我职能的自检常态。就像计算机开机时的一个自检程序一样，要定时或不定时地对学校教育教学教研的现状、教研案例、可用资源、教研针对的靶点选择、部门责任人员的履职情况等进行及时盘点、梳理、督察和整合，适时调整教研的思路、方案和安排。学校在设立教研室之时，对教研室的负责人的人选上，做到知人善任，量体裁衣。要把教职工中真正具备教研能力、业务能力、组织能力、号召能力的教师提升到教研工作的管理岗位上来，并使其将学校赋予教研室的职能作用深入而能动地贯彻落实。

其二，及时跟进、理解和掌握最新中职教育教学理念、政策和动向，及时了解、熟悉信息化背景下的职业教育教学新模式、新方法、新手段、新工具以及新要求，尤其是在“互联网+”教育的时态，如何与本校教育教学对接、占位和出效上有所作为。

其三，教研室的核心任务就是要打造一支适应学校教育教学、善于教育教学研究、借助信息化技术手段和网络平台大胆改革教育教学方式方法、创新教育教学模式的教师团队。教研室要能把这样的教师凝聚起来，调动起来，并以此为基础做好传、帮、带，不断扩大优质教师团队的规模数量。教研室要善于借助契机，搭建平台，对才入行的青年教师、新进校的教师提供成长成熟的机会。比如借助优质课赛讲、信息化教学设计赛、技能大赛、实训教学大赛、课堂教学大赛等各级别教研赛事活动，抓住赛前准备过程，对青年教师、新进校教师进行有组织、有计划地传、帮、带，以助赛来助教，以助教促成长。

其四，制定出长规划和短安排。有了教研室，对学校整体的教研规划、目标、任务以及实施步骤都要有一个清晰的思路和方案。学年计划、学期安排等都要有明确的指向和具体的要求。学年有目标，学期有主题，每周有活动，过程有记录，终了有考核，成效要可见。

其五，立足课堂教学，组织教师发现问题、研究问题、解决问题，引导教师把问题作课题，进行系统性地研究、实践，再研究、再实践。教研室要以课题为抓手，有针对性地开展学习培训活动。从校本培训中来提升教师的职业素养，从校本培训中来生成教师团队，从校本培训中为学校师资造血。

其六，明确教研室和教务处的职能区间，分工协作，密切配合。教研室要紧扣学校对教育教学提出的要求，组织研讨教育教学行之有效的方式方法，构想和实践提升教师教育教学能力的教研活动。教务处重在管理，主要靶点在于教育教学秩序维持和监督，推动教育教学改革的实施和教育教学质量的提高。教研室要为教导处管理推动提供合理建议，必要时要提供可行的教育教学改革实施方案。

其七，实时组织和指导各专业部、各学科教研组的工作。教师的教研实践是在教研组的指导下进行的。换句话说，教研组是教师教研最直接的引领者和督导者，教研组工作的质量也就直接影响着教师职业素养的形成和发展。因此，教研室工作质量的好坏，是由教研组工作业绩决定的。对教研组工作的实时督查和指导，是教研室工作的着力点。

其八，教研档案的建立是教研室不可忽略的职责。每个教研组、每个教师的教研档案，是各教研组、教师工作开展的经验或教训、成长的足迹的记录。教研档案的建立与完善，不仅关乎教研组工作开展的促动力，更关乎各教师在教研教改后劲以及切身利益依据查考。故而，教研档案的建立健全，也是学校管理规范化的一个重要指标。

最后，学校教研制度的建立与完善，也是教研室重要职能之一。制度是管理的依据和抓手，制度的科学性就能保证教研的实效性。因此，建立起强有力的教研制度，不仅是教研室自身建设需要，更是学校教研提高质量的需要。

参考文献：

[1]雷自自.基于校本教研的教师专业发展研究[D].西南大学，2010.

[2]周振铎.浅议教师教育科研能力提高的保障[J].实验教学与仪器，2006，（Z1）：103-104.[2017-09-21].

作者简介：

兰琳，陕西省商洛市，镇安县职业高级中学。endprint