让查字典成为一种习惯

刘秋霞

摘 要 《义务教育语文课程标准》明确指出，第二学段（3-4年级学生）要做到：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写；有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

关鍵词 语文课程标准 字典 阅读 教学效率

中图分类号：G622 文献标识码：A

“国无辞书，无文化可言”。小小的字典它是人们汲取知识养分的最初的起点，是读书人相伴终身的“无声的老师”。

可曾几何时，随着信息时代的介入，字典已仅仅是语文教科书中学习两种查字法的工具。在语文学习中他已悄然退出工具书的范畴。现在的学生过分依赖辅导资料和电脑进行预习、学习，主动学习的能力欠缺。教师在教学中培养学生查字典、词典意识不强，课前预习不到位，课堂教学效率低，学生语文基础差。

调查一：2015年4月10日对全校的学生进行了突击检查，书包中有无字典（或放桌洞中），结果只有15%的学生随身带字典。

调查二：2015年4月19日，我对四年级一班的家长进行了一次家长问卷。其中有一个问题是孩子在家预习、阅读课外书时，遇到不认识的字或不理解的词语怎么办？80%的家长反馈孩子要么问家长，要么看教辅书，要么开电脑。20%的孩子能遇到这些问题时能主动地找字典来帮忙，但也是只查那个字的读音和那个词的意思，不会看与之相关的字或词。

因而教师培养学生养成自查字典词典就显得尤为重要。怎样通过教师长期有意识地训练指导，逐渐培养学生养成在读书看报、阅读过程中，遇到不认识、不理解的字词自己主动查字典、词典的习惯。逐步培养学生学会自主学习的能力。掌握好字典、词典这一学习工具，更好地为学生阅读服务。

1教师首先要高度重视

随着教学现代化的深入，我们很多的老师也忽略了字典的功用，束之高阁。教师备课也好，批作业也罢，遇到问题也往往是从电脑中搜寻答案。因此，教师在布置作业时极少布置与查字典有关的内容，也很少给学生灌输字典的重要性。尤其是学生预习课文和课外阅读时，教师很少要求学生查字典解决生字词。因此，要想让学生养成查字典的习惯，我们的教师首先要以身作则，高度重视。让学生把字典带进课堂成为一种习惯。在习惯的养成方面，教师的任务更多的侧重于“督”，监督学生带字典，查字典。并且不时的通过表扬和鼓励的方法来引导他们带字典来帮助他们自己学习。

2要真的教会学生用字典的方法

我说的查字典的方法，不仅仅指会用音序查字法和部首查字法查找认识和不认识的字。还要让学生会通过查字典知一字识多义，知一词识多义。首先要教会学生会用音序查字法和部首查字法查找认识和不认识的字。其次让学生认识字典的组成，以《新华字典》为例，要向孩子介绍说明字典中的“汉语拼音音节索引”、“部首检字表”、“正文”等部分，让他们初步的了解字典的构成。最后举例示范，以一字为例，分步展示操作过程，进行具体细致的指导。

以上只能说学生掌握了两种查字方法，但这还不叫会用字典。真正的会查字典是，查到某个字后，学生要有意识的读一读这个字的所有意义和字典中的词语，还要读一读不同词语的意义及句子。时间久了，学生积累的词语多了，语言丰富了。这才起到了事半功倍的作用。

3多种形式查字典，形成良好的查字典习惯

查字典对大多数学生来说是一件枯燥的事情。兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，查字典、词典将不是一件难事。作家叶圣陶曾说过：“第一，必须讲求方法。第二，必须使这种方法成为学生终身以之的习惯。”为此，在日常的教学中我采用很多种形式激发学生查字典的兴趣，使查字典的活动切切实实的开展起来。

（1）课上两分钟查字比赛。每天语文课伊始，先发查字典训练纸，每次三个字，在二分钟内谁最先完成，谁就获胜，每次奖励前十名，颁发小贴画。一周看谁的贴画多，谁就是本周的查字典大王。

（2）把查字典放到预习中去。教学中，学生预习时我要求必须运用字典解决自己遇到的问题。 我们班每课学习之前，都要让学生预习生字生词，给生字加拼音并给每个字组两个词，重点词语解释。预读时遇到不认识的字、不理解的词语、多音字时都要通过字典来解决，并让家长签条证明是通过字典解决的。这就使他们有了更多的查字典的机会，长此以往习惯自然养成。我适时对用字典用得好的学生进行表扬，奖励他们一张小贴画。

（3）每天让学生从字典里找两个他认为比较好的词和词义抄到积累本上，并给家长读两遍。或者抄一个多音字，包括字音、字义、组词。或抄两个形近字，字音、字义、组词。一周下来能按要求完成的奖励一张小贴画。

（4）把查字典运用到在阅读中去。学习新课或阅读课外读物时，要求学生旁边必须放一本字典，当碰到读不准的字音或多音字以及不理解的字义要求学生随手查典字确认。家长监督，老师随时抽查，学生之间互查，逐步形成习惯。

（5）把查字典运用到在写作文中去。学生在写作时，经常遇到不会写的字或同音字拿不定主意的时候，老师及时鼓励督促学生用身边的字典解决问题，看到学生作文中的错别字逐渐减少，适时的对学生进行表扬鼓励，学生的热情就会越高，查字典的习惯也就会逐渐养成。

字典是学生学习上不开口的“老师”，对学生走“自能读书”、“自能作文”之路有很大帮助。教师不仅要教会学生查字典的方法，更要逐步培养学生爱查字典的习惯，早日摆脱《课程全解》等拐棍的束缚，让学生主动探究、自主学习，进而成为一种学习态度。endprint