中职机械数控实训教学质量提升探讨

余新

摘 要 隨着机械自动化生产和数控应用技术广泛发展，社会对数控人才的需求逐渐增大。作为以培养技能型人才为目标的中职院校，需要提高机械数控实训的教学质量，引导学生掌握基础数控操作技术，培养学生分析零件加工工艺的能力。本文将对中职机械数控实训教学的现状展开讨论，并提出了提升中职机械数控实训教学质量的策略。

关键词 中职 机械数控实训 教学质量

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

机械数控实训涉及了机械制图、数控原理、数控编程等众多相关知识，是一门综合性很强的学科。为了有效结合理论和实践，需要学生进行大量的实践操作，在实训的过程中巩固理论知识，提升技术水平。但这门操作难度大、结构复杂、知识面广的课程，为学生带来了不小的困难，需要实训教师积极探索，提升中职机械数控实训的教学质量。

1中职机械数控实训教学的现状

数控机床与普通机床相比，有了更强大的功能，可以加工出更精密的零件，降低操作工人的劳动强度，提升工作效率。但在机械数控教学中存在着认为可以降低传统车工教学要求的误区，导致学生传统车工基础知识不足，基本技能训练不够的情况，例如很多数控专业的学生不会刃磨刀具，不懂制造工艺，不会选择切削用量等。这种过分重视数控编程与理论的教学方式，只能培养出纸上谈兵的数控专业学生。缺乏校企合作是教学质量不高的重要原因。实训的最终目的，是要培养出能够服务于生产的数控技术人才，但实训教学对学生的要求与实际生产是不一样的。由于成本、材料、时间、硬件环境等方面的影响，学校在安排学生数控实训时，刀具、工件材料种类单一，加工的零件也会经常出现某些尺寸不合格的情况。而实际生产中，所采用的刀具、材料完全不同，对产品质量，例如零件的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等都有严格的要求。在生产中产品只要出现丝毫质量问题就是废品，而实训中加工的零件没有实际价值，与实际生产脱节的数控实训，学生是很难体会到实际生产中机械加工的严谨性和精确性的，也很难有实际生产中不同材料、不同刀具、不同工艺的实际操作体会。

2提高数控实训教学质量的策略

2.1加强基础课程教学

机械数控实训课程是依托着大量基础专业课程建立起来的，如果缺少基础专业课程知识的支持，将无法提升实训的教学质量。在进行机械数控实训课程前，必须让学生掌握相关的基础专业知识，经过机械制图、材料学、测量技术与公差配合等课程的教学后，才能对学生进行数控实训教学。只有这样，才能让学生在机械数控实训课程中正确了解教师讲授的知识点，在上机操作中正确判断和操作。

2.2合理优化教学资源

要结合学校实训基地的实际情况以及教学硬件设备条件，为学生营造出一种真实的职业氛围。首先，在构建实训基地的过程中要以生产型设备为主，合理购置不同作用的先进设备，从而使实训基地无限接近真实的职业现场。其次，还可以建立现代制造中心小组，配备专门的科室对实训基地进行管理，并安排专门的机电维修人员，从而保证设备的正常运转。

2.3应用数控仿真系统

中职院校由于资金和教学硬件设备的问题，经常会出现数控机床设备不足的情况，造成学生实际操作时间少、过程短的情况，再加上数控编程学习的枯燥无味，无法激起学生对机械数控操作的学习热情。尤其在学习初期，如果让学生直接进行实际操作，不止会浪费材料、损坏机器，甚至会对学生的人身安全造成危害。如果在教学中应用数控仿真系统，可以模拟演示学生所编的程序，更直接的让学生认识到程序出现的错误，对机床操作面板的使用和零件加工成品的过程了解更直观。降低了学习的教学成本，提升了学生的实习效率，使每位学生都能在仿真的环境里进行数控操作。由于数控仿真系统可以进行程序校验，可以减少安全问题，保障学生的人身安全。此外，应用数控仿真系统，能使有限的资金得以合理地利用，提高实训教学的质量，促进实训教学水平的提高。

2.4加强校企合作

加强校企合作，加强硬件建设，构建校内实训基地，可以使学生正确认识生产，帮助学生在生产环境下实现机械数控培训，促使学生不断提高自身实践能力。同时，实行校企合作还能帮助中职学校处理资金问题、技术问题和设备问题。通过中职学校与企业接轨的方式，可以根据企业特定人才的需求标准、操作水平的要求，构建机械数控人才的培养方案，培养大量的符合企业需求的机械数控人才，实现学校-企业零距离、学生-企业零距离的效果。在调动了学生学习积极性的同时，培养出了更多适应能力强的优质人才，满足企业对现代化机械数控技术人员的标准和需求。

3结语

进行机械数控实训教学主要是为了强化学生的职业技能，是培养数控技术技能人才的关键环节。因此，中职院校需要采取措施优化教学资源，加强校企合作，激发学生的学习兴趣，提高实训教学的有效性，培养出更过实践能力强、独立自主的操作型人才，满足市场对数控人才的需要。

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