探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

叶建树

【摘要】在當前的学校教育中，多媒体教学技术被普遍应用于教学实践中。多媒体不仅成为现代教学中主要的应用工具，同时也发挥出现实价值作用与意义，特别是在小学数学教学中，既能灵活地进行数学的教学演示，还能由此进行重点知识的良好归纳与总结，从而引导学生将注意力集中。本文章重点分析了多媒体在小学数学教育中的应用优势，以及在教学中具体的应用方法。

【关键词】多媒体 小学数学 应用

【中图分类号】G623.5；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0133-01

随着科学技术的快速发展，多媒体技术的普及性发展使之成为一项主要的教学工具，并且获得了广泛的应用。多媒体的运用转变了以往陈旧的教学方式，不仅能够把声音与动画相结合，还能使学生动、静相宜地获得最佳的学习效果，对学习的重点可以更快掌握，提升学习成效。

一、多媒体教学技术在小学数学教学中的应用优势

1.运用多媒体解决教学中的难点

大多数的学生对于空间的想象力较弱，因此在有关图形内容的学习时相比较会有些困难。在此时教学人员便能够通过多媒体，把立体的图形演示给同学们看，利于学生可以在短时间内清楚的掌握空间几何知识，让学生对学习更有兴趣[1]。

2.多媒体与数学游戏的有效结合

因为小学时期的数学内容较简单，且都源自生活中的各种，所以，在学习当中，教学者能够把数学内容同生活中与数学相关的知识相联系，设计出合理的数学游戏来为学生演示数学学习的内容，帮助数学的教授和学习。如此便能够通过细致设计的数学教学情景引导小学生对学习产生兴趣，让学生在以后的学习中可以在兴趣的助力下积极的进行数学的学习。

3.开展有效的多媒体教学技术应用

首先，需较好的运用多媒体具有现代化的优势特征，对所学的数学内容实行合理有序的汇总与总结。其次，不可把多媒体变为教学中机械死板的展示工具。需较好的利用它的丰富多样性，调动学生对学习的热情。最后，在展开教学活动时，需要重视学生群体的兴趣、情绪、特点，确保学生接受并且能够较好的适应于多媒体形式的教学，注重创建活跃的学习气氛。

二、小学数学教学课堂上多媒体教学技术应用方法

1.设立情景教学模式，激发学生的学习兴趣

针对一些学生而言，教学是很枯燥且无趣的工作。但多媒体的出现之后，教师便能够通过多媒体在教学的时候以其优势为学生展示同学习相关的情景，使学生可以在鲜活的氛围中提高学习的效率，使学生积极自觉的对学习产生兴趣。能够让学生真实的感受到数学与实际生活中的联系，让学生把数学与生活中的种种相融合来理解数学内容中的问题，在此同时运用数学来解释生活当中所产生的问题[2]。

2.课上的教学关健要视与听相结合，让学生的注意力集中

小学生自身的控制能力比较差，好奇心又强，上课的时候特别爱走神。多媒体形式的教学内容多样。其授课的内容既清晰又丰富，另一方面能够通过画面的形式来集中学生的注意力。从而使学生更好的理解所学的内容，提升学习的成效。让学生能够自如的学习。

3.通过多媒体的方式教授学习，解决教学中的重点与难点

通过多媒体来进行教学，教师能够把重点、难点，依据不同程度，运用不同的形式呈现出来。使学生在心理上对所学的知识清楚的掌握并且主次的划分好。并且运用多媒体教学还可以将课本内容利用动态的方式呈现出来，能够把内容的繁琐性降低，使学生更直观、形象、具体的看待所学的内容。有助于载培学生发散性的思维方式，并且能够把知识实施有序的总结归类。可以帮学生破解重点与难点。

4.通过多媒体的教学方式，让数学的难题与生活相结合

在数学的内容中有很多知识均是源自生活，很多的数学理论还能够处理现实生活中的很多问题。教学者在教学的时候通过多媒体把数学的问题同生活相关联，一方面能够提高学生对学习的爱好，另外一方面能够教会学生利用所学习的内容去生活。比如，在学习三角形稳定性时，能够通过多媒体展示自行车支架。运用了三角形稳定性可以使自行车平稳的运行。

三、结束语

多媒体的教学方式是新课改后一个主要的转变，其供给学生学习的内容已不是传统教学中死板的字体，而变成了可以吸引眼球且有趣的画面形式。可以建立一种轻松愉悦的学习气氛，使学生可以把注意力集中在课堂上的教育。在此时还能够让学生对于所要学习的知识做有针对性的掌握，提升学生学习的成效。

参考文献：

[1]张英.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备， 2013（1）：36-37.

[2]张薇.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2014（32）：95-95.endprint