网络互动式教学在体育教学中的应用①

张慧斌

(石河子大学体育学院体育系 新疆石河子 832003)

网络互动式教学在体育教学中的应用①

张慧斌

(石河子大学体育学院体育系 新疆石河子 832003)

该文采用文献资料法、逻辑分析法,对如何在体育教学中推广应用网络互动教学模式进行了详细的分析,主要结论:传统教学理念的束缚、互动教学设计不科学、互动教学目标不明确等因素制约了当前体育教学的发展。建议:网络互动式教学在体育教学中的应用,应转变传统的教学理念,科学地设置互动的问题,明确互动式教学目标,以多元化的教学方法来进行实施,这样才能有效促进体育教学的长足发展。

网络互动式 网络教学 体育教学 教学方法

近年来,随着当前网络科学技术的不断创新,网络互动教学模式也日渐成熟,尤其是在体育教学中得到了广泛的推广与应用,改变了传统的教学模式,极大地促进了体育教学质量的提高。但是,目前我国体育教学在网络互动式教学中依然还存在诸多问题,严重地影响了其教学优势的进一步发挥,这些问题亟待解决。

1 网络互动式教学的意义

网络互动式教学,即师生通过互联网平台对学习内容出现的问题进行互动式讨论,互相交流,互相促进的师生一体化学习方式。网络互动式教学坚持以学生为主体,遵循主体性、主动性、互动性、开放性、差异性等教学原则。通过教师的引导培养自主学习能力,有利于进一步发掘学生的潜力,促进学生身心的健康发展。目前,网络互动教学模式已经在校园得到了广泛的推广与应用,尤其是在体育教学中的实施有力地促进了教学质量的提高。

首先,网络互动式教学在互动过程中有利于发挥学生的主体作用,提高学习积极性。其次,互动教学的重点在于学习“问题”的提出,因此学习有针对性,有利于进一步提升学生的学习能力。此外,“疑是思之始,学之端”,网络互动式教学通过学习中的疑点可以激发学生的想象力,培养学生的创新性思维。而且,互动式教学是师生一体化教学模式,有利于转变传统的教学思想,营造和谐的师生氛围,提高学生体育兴趣,优化课堂效率,达成体育教学健康的目标。

2 网络互动式教学在体育教学应用中出现的问题

2.1 传统教学理念的束缚

由于受传统“灌输式”教学思想的影响,网络互动式教学在体育教学中并没有受到重视。首先,我国教育体系中体育教学一直被忽视,因此,很多学校并不重注体育教学改革,尤其是在教学方法上,依然采用“填鸭式”的传统的教学模式。体育教师在教学中仅是侧重理论教学,而忽视了实践技能的培养,每堂课都是教师一人示范动作让学生模仿,这样的教学方式缺少互动性,从而导致学生学习积极性也严重受挫,以及体育教学效率不高。而且,很多学校对体育教学环境建设不够重视,能够在体育教学中应用的多媒体教学设备配备不足,严重制约了网络互动式教学在体育教学中的顺利实施。

2.2 互动教学设计不科学

网络互动式教学在体育教学中的应用关键在于互动问题的设计。但是在实际中,大多数的体育教师对于网络互动式教学的设计问题能力水平有限,关于体育网络互动教学问题普遍缺乏讨论价值，重点把握不准。首先,教师对于体育教学的问题设计没有“热度”,没有与时俱进,缺乏时代性,难以引起学生的学习兴趣。其次,问题的设置没有起到引领作用,缺乏贯穿能力,很难激发学生的探索欲望,不利于培养学生的创新性思维与能力，从而使得学生与学生之间的互动性也不够高。基础好的同学不屑与基础差的学生讨论,基础差的同学难以与基础好的学生进行讨论,这样不利于学生思维的碰撞,更不利于学生分析思维的培养。

2.3 互动教学目标不明确

目前,我国体育教学中互动式教学目标不够明确,没有以培养学生自主学习能力为主,严重地影响了学生的全面发展。首先,我国体育教学中没有突出学生的主体性,这使得学生在互动式教学中消极地参与讨论,很多学生认为只是换个平台听老师讲课而已。其次,没有形成开放式教学,使课堂缺乏民主、平等、自由的学习氛围,不利于学生身心健康发展,也不利于教学质量的提高。

3 网络互动式教学在体育教学中应用的具体方法

3.1 转变传统的教学理念

应该积极转变传统的教学理念,重视体育教学,注重推广网络互动式教学模式。首先,打造一支高素质的体育教师队伍,并定期对体育教师进行培训与考核,提高教师的教学水平。其次,为教师搭建教学经验学习交流的平台,进一步丰富教学经验,提高教师对网络互动式教学方法的驾驭能力,从而提升教学水平。此外,积极改善体育教学环境,完善多媒体教学设备的配套工作,从而才能为学生提供优质的学习环境,有效促进学生学习效率的提高。

3.2 科学地设置互动问题

网络互动式教学的关键就是互动问题的设置,因此,教师应该科学合理设置问题。首先,互动问题的设置要把握好“动”,即与时俱进,提出一些具有时代特色和动态研究价值的问题,不仅有利于引起学生的学习兴趣,还可以促使学生长时间探讨、深入研究。其次,还应该注重问题的“互”,即相互性,要适度把握问题的难度,同时激发不同层次学生的兴趣,并鼓励学生积极参与讨论,有利于促使学生思维的碰撞,培养他们的创新思维。此外,问题设置时还应该注意“网”,即问题尽可能多地衔接知识点,通过一个问题的探讨可以帮助学生深入了解其他问题,进一步拓宽学生的知识面,提高学习质量。

3.3 明确互动式教学目标

在网络化的体育教学中应该明确教学目标,以培养学生主体意识和自主学习能力为主,进一步促进学生的全面发展。首先,教学中坚持以学生为主体,在互动过程中凸显学生主体性,使学生成为课堂真正的主人。其次,积极推广素质教学,在网络互动式教学中建立平等、民主、自由、和谐的教学环境,构建新型的师生关系。此外,互动教学是针对所有学员的教学方法,因此不能局限于教师与个别的优秀生,而应该将全体学生能力的锻炼与培养作为教学的主要目标。

3.4 互动教学方式多样化

网络互动式教学方法多种多样,体育教师应该根据学习内容灵活运用教学方法。比如,精选案例互动式教学方法,通过多媒体等手段将经典问题以个案的形式呈现,然后让学生分组讨论,勘校正误,从而提出正确的解决方案,这样不仅有利于提高学生的合作学习能力,还可以提高学生认识问题的深度。主题式探讨互动,教师通过设置主题作为导火线,引导学生围绕主题提出问题、思考问题,进而解决问题。这种教学方法有利于锻炼学生分析能力,并充分调动学生参与的积极性,促进学习效率的提高。

4 结语

综上所述,随着互联网信息技术的进一步创新与发展,网络化的教学也应运而生,并在体育教学中迅速地推广开来,在一定程度上也极大地提高了教学质量。但是,从客观层面分析,网络教学在体育教学的应用过程中依然存在严重的问题亟待解决,尤其是在与学生互动教学方法上。因此,我们应该积极地不断探索出一些创新的教学理念,并结合当前的体育教学的现状,进一步完善网络互动式教学模式。与此同时,学校也不断提升教师的综合素质,加大对体育教学建设的投入力度,积极改善教学环境,从而才能有效促进我国体育教学事业的健康快速发展。

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G80-05

A

2095-2813(2017)04(c)-0150-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.150

张慧斌(1969—),男,汉,新疆人,硕士研究生,讲师,研究方向:体育教育训练学研究。