试论小学体育教学中创造性思维的培养①

朱凯

(苏州市工业园区外国语学校 江苏苏州 215000)

试论小学体育教学中创造性思维的培养①

朱凯

(苏州市工业园区外国语学校 江苏苏州 215000)

小学阶段是打基础的阶段，任何学科的学习都是为了其今后能更好地发展，成为对社会有用的人。但是小学体育教育一直得不到教师和家长的重视，他们认为学生的任务是学习，体育只是一项娱乐，敷衍一下就可以了。其实小学阶段的体育是非常重要的。首先，小学生是长身体的阶段，好的身体素质是一切教育的根本；其次，在娱乐中教学可以锻炼学生的思维，促进学生的全面发展。该文通过对当前小学体育教学状况的分析，提出了培养学生创造性思维的具体措施。

小学体育 现状 创造性思维 培养措施

小学阶段的体育教育，一直都是被动的状态，学校迫于教学要求不得不增设这一课程，实际的教学成果却很不理想，教师存在敷衍的现象，学校一直也不重视，体育课一直是可有可无的状态，与其他学科相比，课时安排一直较少。然而近年来，随着教育的不断改革，对学生的各项要求也是越来越高，成绩不再是检验学生的唯一标准，而是把能力的培养放在了教育的首要目标，体育教育在给学生带来放松的同时，也有利于学生创造性思维的培养，体育课上的活动种类繁多，可以根据学生的不同特点，开发学生的不同潜能，促进学生多方面发展。

1 小学体育教学现状

目前的小学体育教育缺乏正规的教育手段，学生在课上自由散漫，没有明确的教学目标，没有规范的教学任务，根本没有达到体育课应该起到的作用。很多时候，教师的教学手段过于陈旧，对学生的思维开发没有起到作用，而且有时候体育课还会被其他课占据上课的时间。学生连放松的机会都得不到，更别说是培养创造性的思维了。班主任和家长在体育课的认识方面也有不足，认为体育课只是玩的课程，会让学生分心、不爱学习，影响考试成绩，因此不重视体育教学。还有就是很多的体育教师并没有受过专业的培训，只是按照自己的意愿去上课，这些都打破了体育课程的教育初衷。

2 小学体育教学中创造性思维培养的重要性

小学阶段是学生培养各项能力的初级阶段，这一阶段学生的各项思维还没有养成，教师的教育就显得尤为重要，正确的引领教育能为学生将来的发展打下良好的基础，促进学生好的习惯的养成。因此这一阶段的体育教育是十分重要的，体育课上有很多的活动，不同的活动对学生能力的培养是不一样的，教师在教学过程中要根据学生的实际状况，因材施教，发现并培养学生的各项潜能，为今后的发展打下良好的基础。

3 体育教学中学生的创造性思维的培养策略

3.1 培养学生的想象力

想象力的培养不是一蹴而就的，想象力对今后的数学、物理的学习都会有帮助。因此在小学体育的教学过程中，教师要把学生想象力的培养作为教学重点。体育课也是实践课，体育课的上学地点一般是课外，体育活动也是课外活动，在此过程中教师可以安排一些活动，让学生去体会发挥。比如说，一项赛跑活动，教师在终点可以放置不同的物体，让到达终点的选手画出它的平面图，这样不仅锻炼了身体，还培养了学生空间想象的能力。

3.2 利用提问激发学生的创造性思维

小学生的年纪较小，各项思维还不成熟，正是活泼好动的阶段，课堂注意力很容易不集中，这就需要教师采取相应的教学手段吸引他们的兴趣，激发他们的创造性思维。传统的课堂教师是教学的主体，现在，要把学生带到课堂中来。提问式课堂教学就是很好的教学手段，教师在课上不定时地进行提问，这样可以使学生的注意力集中。比如说教师在课堂上提问有关体育项目的问题，学生就可以发挥想象力进行回答，回答好的可以适当给予奖励，这样更能激发学生的学习欲望，促进创造性思维的培养。

3.3 加强对学生兴趣的引导

随着教育的不断改革，教学方式的不断革新，小学体育教育也应该更上一层楼。让体育教育与学习生活紧紧联系在一起，改变教师和家长对其的偏见，培养学生的学习兴趣。要根据不同年级的不同教育层次，在课上选择适合他们的体育活动，要以学生的兴趣为先，让学生积极参与到活动中来。教师也要随时听取学生的意见，及时对教学手段进行改革。

3.4 培养学生的发散思维

在体育教学过程中，难免会出现这样那样的问题，当问题出现时，教师不要着急去解决，而是要把时间留给学生，让他们分析问题发生的原因，并提出相应的解决方案。比如说在一项长跑之后，学生为什么不能就地休息，要进行慢走，又比如说跑步时为什么要呼吸匀称。或者说体育课上的一项运动想到了其他什么相关的东西，或者是根据一项体育器材进行一项相同原理的小发明等，这些都能发散学生的思维，培养学生的创造力。

3.5 教学模式的创新

传统的教学模式中，学生最缺乏的就是学习兴趣，对于教师提出的活动没有兴趣参加。学生和教师都是敷衍的状态，能力得不到根本的发挥。因此，在之后的体育教学中，教师要把学生作为课堂的主体，让学生对课程内容的安排提出相应的意见，根据学生的兴趣培养他们的能力。就像是之前的游戏也可以有新的玩法和规则，这些都可以由学生自己制定，进行改革创新，这个过程就是对学生创造性思维的培养。

3.6 培养学生的逆向思维发展

正常的情况下，事物的发展都是有一定规律的，在教学工作中，教师会在对一项活动进行讲解之后，提示学生进行实践活动。学生在理论知识的支持下也更乐意主动进行实践活动。逆向思维就是先进行实践，之后再进行理论总结。比如说俯卧撑、仰卧起坐等活动，教师可以让学生根据字面意思进行理解想象，然后进行实践活动，实践之后教师进行检验，如果正确要给予鼓励，错了也要进行鼓励，要让学生大胆地进行尝试，不要害怕犯错，要敢于想象。最后由教师进行理论总结，这样逆向思维对学生创造性思维的培养更有利。

3.7 提高教师的素质

很多的体育教师认为体育课就是跑跑步、做做操，没有什么其他的作用，就是帮助学生锻炼身体。其实不是，教师在课堂上进行的任何一项体育活动都应该对学生能力的培养有一定的帮助。因此，要对体育教师进行系统的培训和规范，让体育教学的内容丰富起来，每一节体育课都要有教学目标，体育课要有质量，不再仅仅是玩，而是将游戏与学习和生活紧密结合起来。

4 结语

综上所述，创造性思维的培养在小学体育教学中，应该有目的、有计划地进行。要在体育活动中激发学生的兴趣、发散学生的思维，要让学生在不断的实践活动中学会用脑思考。小学阶段是打基础的阶段，是培养能力和好的习惯的重要阶段，因此教师要把握好这一阶段，要充分将学生的潜力挖掘出来。同时，虽说体育不能作为和其他文化课一样重要的课程，但是其作用也是不能忽视的，因此家长要改变对体育课的看法，支持学生上体育课。让学生在娱乐中培养自己的创造性思维，促进学生的全面发展。

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G633.96

A

2095-2813(2017)04(c)-0146-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.146

朱凯（1981，10—），男，汉，江苏徐州人，本科，二级教师，研究方向：小学体育。