高校体育课专项化教学的必要性和可行性分析①

高金库 张亮 查显峰 常征

(东北农业大学体育部 黑龙江哈尔滨 150030)

高校体育课专项化教学的必要性和可行性分析①

高金库 张亮 查显峰 常征

(东北农业大学体育部 黑龙江哈尔滨 150030)

校园生活具有丰富多彩的特点,校园体育生活主要面向学生团体,在校园文化中,参与群体包括在校学生、教师以及其他参与校园文化的工作人员，校园生活在展现学生精神面貌的同时,是学校软件硬件客观情况的重要反应，所以，提升校园体育水平对于推进学校内涵的发展至关重要，采取行之有效的措施,优化校园体育建设,进而推动学校内涵发展是学校发展的重要阶梯。社会各界对校园体育课堂数量和质量,尤其是高校体育课堂提出了较高的要求,笔者就高校学生体育运动现状进行分析,提出体育课专项化教学的必要性和可行性,并提出一些高校体育课专项化教学的方法。

高校体育 专项化 必要性 可行性

随着社会的发展,社会对学生的要求不仅仅局限于单纯的学习成绩,提升教学质量,使学生在校园生活中德智体美劳全面发展,对于推动校园总体发展以及学生成长、满足社会需求的良性发展起到十分重要的作用。在这个过程中采取一定的措施推动校园体育课堂的丰富与发展,不断探索是必要且可行的。

1 高校学生体育现状分析

随着经济的发展,生活水平不断提高,在日益加重的生活压力下,人们经常忽略体育运动的重要性,这在很大程度上滋生肥胖、体质较差的现象,成为高校体育改革的重要原因,另一方面,基础设施不断完善,运动健身场所增多,这也为体育锻炼提供了很好的机会。

进入大学时期,学生自由支配时间变多,就在校大学生而言,除了基本的周六日双休之外,还包括寒暑假以及法定节假日,除此之外,自由休息时间还与学校安排的课表相关,除了基本的学校体育课程,学生可以参加体育活动的自由支配时间,男女几乎没有差异。

在课外生活方面,学生的追星倾向近年来十分普遍,追星这件事可以让学生放松心情,然而过度追星的现象确实不是好现象。校园出现一定的暴力事件,尽管各个学校采取不同的措施软硬兼施对学生进行引导和教育,校园暴力事件在网络报道上屡见不鲜。网络走进千家万户的同时,在很大程度上影响着学生的生活,聊天和游戏成了学生沉迷网络的重要因素。忙碌的学习生活让学生较少有时间进行实践活动,在诸多因素的影响下,学生出现一定的心理健康问题,这些问题能否被正确疏散在一定程度上影响着学生的发展。在自由支配时间内,男生多选择打篮球、踢足球以及羽毛球等运动方式,还有很大的一部分比例的男生业余生活多以网络游戏为主;女生的闲余生活多以轻运动为主,比如：参与健身课程,瑜伽课程、舞蹈以及游泳等,此外还有成人乐器、绘画也比较流行,值得注意的是,在业余生活的网购也在很大程度上占用着女生的体育运动时间。

大学生体育运动除课堂时间外,具有自发性和随意性,在这个过程中,如果没有良好的指导,就可能出现运动效果不佳的现象,同时,由于运动的随意性,学生并没有经过专业以及完整的训练,这就导致了学生参与度不高,参与运动无目的,以及运动过程中易受伤的现象。除此之外,在运动时间上,尽管大学期间的课余生活时间比较充足,但由于大部分学生意识不到锻炼的重要性或者积极性不高,并没有得到足够的锻炼,此外,大学生的运动场地限制比较严重,学校一般不轻易将运动设施外借,通过控制场地开放时间限制活动人员,也在一定程度上限制到了该地学生的运动。

现在的高校体育课堂存在着诸多问题,传统的高校体育课堂中以教师为中心,以增强学生体质为目的,不断灌输运动理论知识,学生缺少自主选择能力和自由发挥能力。在传统的教学中,理论课注重学生学习技巧,实践课则多流于形式,体育课堂难以达到高等教育对学生的锻炼需求由于缺少系统的规划,学生在不同的年级接受的体育锻炼内容几乎是相同的,雷同的学习内容在很大程度上滋生了学生的厌学情绪,值得注意的是,大学生的体育教学功利性较强,开设的目的经常是为了学生的学分需要,而锻炼学生体质，提高学生体育技能的效果并不明显。

以上诸多原因,在一定程度上反应了大学生体育运动缺乏,运动效果不佳的现象,这也成为大学生体育课堂专项化推出并深化的重要原因。

2 高校体育课专项化教学的必要性

高校体育课通过专项化教学,在教学过程中,在校大学生可以提高身体素质,并在体育运动过程中掌握某一运动项目完整的技能、扎实的理论知识、增强文化内涵,同时,在体育运动过程中能够激发兴趣,提高自觉参与体育锻炼的意识,赢得自信,获得成功的体验,不断地完善人格。

高校体育专项化教学是在为初中体育课、高中体育补课,完成中学体育培养目标,学会一项运动项目完整的技能、掌握扎实的理论、增强文化内涵,通过运动过程中的运动喜乐激发兴趣,以此努力实现大学体育培养目标,这样才能在体育运动过程中,发现体育这样才符合锻炼习惯形成的规律,由兴趣开始发展至爱好最终形成习惯,必将收到满意的效果。

在高校开展体育课专项化教学,可以改变了体育教学中,浅尝辄止的现状,现在的体育课大环境是学生在繁重的课业压力下想在体育课得到休息时间,尽管老师们也不断提高教学质量,为学生安排一些适合学生体质的体育运动,但是学生的热情参与度并不高,甚至出现一些假生病以及逃课的现象,笔者想要通过高校体育的专项化,可使高校学生形成完整的运动技能体系和理论体系,避免知识碎片化，最大程度提高高校体育教育的效率与成绩。

在体育课专项化教学的基础上,通过不断强化的体育锻炼,循序渐进提高学生身体素质,改善高校学生肥胖,体质差的现象,同时,通过提升运动机能水平,提升学生运动兴趣,使得学生获得更高的体育运动热情,在体育课堂锻炼过程中提高参与度,只有通过双方共同努力,才能深入实现高校体育改革奠定坚实可行的基础。

3 高校体育课专项化教学的可行性

学生步入高等学府,一般就具备了完整的世界观、人生观、价值观,具有明辨是非、判断对错的能力。在高校开展体育课堂的专项化教学,在开展过程中,学生的积极配合下,一般不存在安全问题。

传统的高校体育课堂尽管没有为带来预期的目标,但是不可否认,高校的师资力量足够强大,由体育教师制定的教学计划,使得体育课堂专项化是可行并且效果必定明显,由高校老师制定体育运动专项计划,必定会扩大高校体育课堂的效率与成果。

高校一般基础设施完善,体育场地宽阔，一般都具有体育场、室内体育馆,如，乒乓球室等闲置场所。不同的学校都存在着体育资源浪费的现象,制定合理的计划,安排专业人员对这些场地进行专业化培训,延长开放时长等方法,都是高校体育教育专项化的有利保障。

4 高校体育课专项化教学的策略

随着社会的发展,社会对学生的要求不仅仅局限于单纯的学习成绩,优化校园体育文化氛围,使学生在校园生活中德智体美劳全面发展,对于推动校园总体发展起到十分重要的作用。在这个过程中采取一定的措施推动校园体育文化生活的丰富与发展,在不断地探索中,将推动学校精神风貌与学生身体素质的协调可持续发展。

第一,应增加高校学生的体育课时,定期对学生体质进行体质测试,制定合理的体育运动计划,需要体育教师在学生的体质测试后,对学生的体质状况进行总结分析,制定体育健康档案,并根据学生的现有状况给学生提出一些切实可行的运动计划，定期整理,尽量避免由于重复同一项体育运动,同时,通过增加课时的方法,给学生足够的时间了解一项运动,掌握足够的运动技巧和运动能力,通过不断巩固提高,自身体质的同时,增强运动热情。

第二,尽管各个学校都对体育锻炼有学分要求,学校也应鼓励学生自由选择体育运动项目,在体育课堂由教师制定计划,循序渐进带学生培训锻炼,考核总结,并对学生后续的体育运动给出相应的建议。让学生有自由选择体育运动的机会,更好地激发运动热情,提高运动效率。

学校可借鉴国外的俱乐部式教学方式,给学生更多的选择便利,这一方面要求学校开设不同的体育运动课程,另一方面鼓励学校给予学生自由选择课程的权利。学校可将体育课设置普通班和专业提高班,两个班次一起开课,提供相同或相近的运动场地,让学生通过预约自由选择培训项目。最后,根据学生自身运动状况下学期可以选择继续留在这个俱乐部,或者换到不同的俱乐部。

开展素质拓展训练,高校开展素质拓展训练最大的优势是场地建设完善,学生有专业人员指导,安全系数较高。此外,素质拓展训练场地要求较少,对器材要求也不算高,学生一般可以轻装上阵,并且,去参加项目的学生参与度一般较高，同时,项目的设计一般具有运动性和趣味性，学校可以在学生休息时间或者在特定时间段成立学生兴趣小组,积极开展各种体育锻炼。

增加社会实践活动,随着学校要求的提高,社会实践活动进入每位学生的日常生活,尽管很多敬老院每天都上演着“被洗脚”的现象,但是不可否认,在社会时间的过程中,学生得以有机会去了解不同的社会阶层,有机会重新审视什么是对的，什么是错的，同时,在校学生还可合理利用学校周边社会资源,如一些共用的台球场地、垒球场地等。

合理规范高校体育课堂,逐步推进高校体育课堂专项化教学,为学生提供更多自由选择的机会,制订合理的计划，并利用学校现有资源,合理整合,最大化体育课教学质量,提高学生体育课堂效率,增强学生体质。只有这样,才能让学生在激烈的社会竞争中有足够的体魄面对挑战。

[1]周越.武汉普通高校大学生休闲体育现状调查研究[J].当代体育科技,2012(25):63-64.

[2]陈勇军,梁宇航.拓展训练在高校体育教学中开展的必要性和可行性分析[J].湖南人文科技学院学报,2008(6):107-109.

[3]索艳军.普通高校体育课在高年级开设专项提高班的可行性分析[J].北京体育师范学院学报,1996(1):19.

[4]王旭伟,马斌.高校体育课实行“俱乐部式体育教学”的可行性分析[J].辽宁体育科技,2005,27(1):94.

G807

A

2095-2813(2017)04(c)-0070-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.070

黑龙江省教育科学“十二五”规划课题，项目名称:《深化改革中的高校体育教学专项化实验研究》(课题编号:GJC1215011)。