初中体育课堂有效教学策略研究

王萍

(江苏省南京市十三中锁金分校 江苏南京 210042)

初中体育课堂有效教学策略研究

王萍

(江苏省南京市十三中锁金分校 江苏南京 210042)

随着近年来我国初中青少年身体素质的滑坡,肥胖、近视、耐力差等因为缺乏体育锻炼而引起的不利于青少年成长的现象日益广泛,那么如何改善这一现状,无疑也成为了广大青少年、家长、学校甚至国家所重点关注之处。因此,初中体育课堂就承载了愈发重要的内容和意义,该文主要就初中体育课堂有效教学策略研究这一课题与大家进行交流分享。

初中 体育 有效 策略

1 体育锻炼的重要性

体育锻炼的重要性是毋庸置疑的。除了传统的观念认为体育锻炼能够强生健体、培养果敢的体育精神之外,其实在朔造体育文化、培养团队合作精神等方面也能起到很多好的促进作用。目前各学校初中升学考试都将体育成绩纳入到毕业考核、升学考核之中,其重要性可见一斑。

2 初中体育课堂教学的现状与不足

谈完体育锻炼的重要性,接下来看看初中体育课堂教学方面的现状与不足。主要表现在以下几个方面。

(1)体育课堂教学的形式、方式千篇一律。很多体育老师、特别是年纪相对较大的老师,其体育教纲十年如一日,不愿花时间、花心思结合时代的变化对教学形式进行调整。这样就导致了初中生们对体育课堂教学的懈怠和敷衍,最后流于形式了。

(2)体育兴趣的培养不足。毕竟体育课堂的时间有限,光靠这些时间对于正处于青春发育期的学生们肯定不够。

(3)体育课被边缘化。当今不少学校迫于考试、升学压力,常常有意减少体育课数量或者降低体育课强度。各种借口、理由名目繁多。比如说担心孩子受伤、担心孩子运动强度过大影响上课注意力;或者以天气不好,考试不好等理由造成初中生,特别是面临升学压力的初三学生体育课被减半,甚至取消。校内如此,校外亦然。各种补习班完全占据了本该属于学生们体育锻炼的宝贵时间和机会。

(4)体育课运动量不足。先不谈一学期体育课程和文化课程比例相差悬殊的问题。然而就是这少得可怜的体育课,老师安排的活动量也出现了偏少的情况。有些体育课程太过花哨,实则无效;更有甚者只在上课前点名,课中、课后放羊,从而出现不少学生体育课内补作业、背单词、玩游戏等啼笑皆非的事情。

(5)学生家长对体育的偏见。这些家长恨不得孩子所有的时间都花在文化学习上;或者拿体育锻炼容易受伤,影响学习为挡箭牌,于是养成了学生们对体育课不重视的习惯。

3 初中体育课堂有效性策略研究的探讨

既然大家都不否认体育锻炼的重要性、同时也看到了体育课堂教学的不足,因此接下来笔者针对体育课堂有效性教学策略进行重点研究和探讨。

(1)合理选择体育教学内容是改善有效性的根本。初中体育针对的主要是12～15岁的青少年,所以就要特别注重这个年龄段孩子体育教学的特点,有针对性地开展孩子们喜爱、国家大力扶持的体育项目。比如足球、篮球、排球、羽毛球等项目。显然这些项目比之长跑、掷实心球等项目对学生来说更有吸引力。笔者要特别说明的是,类似跑、跳、投这样的基础性体育课程还是要有的,但是最好能穿插在这些项目之中。

(2)要注重体育课堂教学的科学性。

①体育教学要符合运动科学规律。为了达到一定的锻炼目标,采取循序渐进的方式逐步向目标靠近。 而不能不顾学生基础,一味强调高强度、高难度、高专业度！毕竟这不是在培养职业运动员。②按性别分组教学。男生、女生的体育教学内容、特点,显然是不同的。男生在速度、力量、对抗性等方面占优;而女生在柔韧性、协调性等方面占优。因此,就要求体育教学要充分考虑这些特点设计出更适合的教学形式。③分层教学。针对不同素质的学生制定不同的教学目标和采取不同的教育方式。此点既能够照顾到部分学生的自尊,鼓励他们挑战自身弱点,积极向上;又能对基础好的学生提出更高、更快、更强、更专业的要求,从而能较好地提升体育竞技水平。

(3)要培养青少年的体育爱好。古人云授人以鱼不如授人以渔,体育锻炼也是如此。毕竟体育课堂时间有限,满打满算一周就几节课的时间。但是如果老师们注重培养学生的体育爱好,这样在课外时间,孩子们就能够自主、自发地进行体育锻炼。比如说美国,青少年的体育锻炼意识空前强大,基础人口广泛,因此,不管是在竞技层面,还是强身健体层面,美国在全世界都是领先的。再举个例子,为什么我国的乒乓球能够长期称雄,原因不言而喻。

(4)要培养青少年的体育竞争意识。过去有个俗语,友谊第一,比赛第二。这个是在特定环境下的产物。古人云文无第一武无第二,这同样适用在体育竞技赛场上。只有平时培养勇往直前、争创先锋的奋斗精神,才能在赛场上发挥出顽强拼搏的体育精神。因此,在初中体育课堂上,可以引导学生分组、分队进行对抗性的比赛,在培养体育竞技水平的同时,也能培养孩子集体荣誉感、团队合作等优秀品质。

(5)建议实行体育教师轮换制。现在的传统模式是一个体育老师负责一个班甚至一个年级。这样的模式不利于体育教学的丰富性。有些老师可能擅长篮球、有些擅长足球、有些擅长田径、有些擅长游泳等。如果采取以某老师为主,每月能穿插其他体育老师教学的模式,就能很好地满足学生们对体育教学多样化的要求。同时,也能带来适度的竞争,使得体育教学落后的老师打开思路、提升业务素质,奋起直追。

(6)要制定适当的体育锻炼目标。为了提升体育锻炼的有效性,鼓励学生完成既定目标就是很好的措施。以跳绳为例,起初给每个学生摸底,记录好成绩。然后根据学生的自身情况,学习进度,制定好期末的目标。然后通过期中发现问题、改善方法。这样就能鞭策学生们平时自觉、自愿地去完成既定目标,而顺利地通过期末测验。否则,学生们无压力,老师们没动力,那最终的锻炼效果就可想而知了。

(7)要加大体育锻炼重要性的宣传。体育老师应该合理地为学生争取体育活动的机会并最大程度地创造机会。有不少体育老师,特别是初三的老师迫于学校的压力、班主任的压力,因此并没有严格按照国家教育局体育教学纲领实施,人为地把体育教师群体的地位降为二等。因此,教育主管单位也应该加强对体育老师的扶持。可喜的是,今年来越来越多的学校和老师也逐步认识到体育锻炼的重要性。比如,最近清华大学规定,清华毕业生游泳不及格不予毕业。只有出现越来越多类似的指导文件和指引方向后,学校、家长、老师才能更重视体育锻炼,才不会有人为的阻碍。只有逐步、大力的宣传后,社会才能形成积极体育锻炼的风气,这样才能从根源上提升锻炼的有效性,真正提升国民素质。

(8)体育课堂教学其实应该是全方面的。体育锻炼不应该只强调身体锻炼,对其理论知识、运动营养、急救措施、体育运动误区等方面也需要老师能给学生进行专业的、有针对性的讲解和说明。试问孩子们如果都不懂足球的规则,仅仅凭着电视上看到的,老师现场示范的就能踢好足球？显然不行。因此,这也要求老师在体育课堂上可以选择合适的时间(比如雨天)来授课,耐心细致地跟学生们进行讲解分析。让学生们能够更好地理解体育运动,体育规则,体育精神,体育营养,从而提升水平。还是拿足球举例,为什么常常会听到有些专家们评价某些球员踢球不动脑子,靠着身体条件蛮干。所以,这也是体育教学千万不能忽视文化素养教育,而要走全面发展路线的原因。

4 结语

综上所述,国民体育素质提升是我国可持续发展的重要保障,青少年更是重中之重,该文仅仅是针对初中体育课堂有效教学策略研究进行了初步的探讨。既然是策略研究,所以提出的观点相对来说具有指导性、方向性,但具体的有效措施还需要体育老师根据自身、学校、各省市区体育教育资源、自然环境特点等各方面因素因地制宜的制定教学细则,真正的以提高初中生们的身体素质和精神素养为己任,为实现伟大的中国梦而努力。

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A

2095-2813(2017)06(c)-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.110