终身体育教学视角下中小学体育教学体系构建①

李恺 袁静

(湖北师范大学 湖北黄石 435002)

终身体育教学视角下中小学体育教学体系构建①

李恺 袁静

(湖北师范大学 湖北黄石 435002)

在中小学生的教学生涯中，体育运动有着举足轻重的作用，同时体育运动与终身体育的关系非常的紧密。该文在以终身体育教学模式为理论基础，提出了中小学体育教学体系的构建。从学生方面、教师方面以及教学过程等方面对湖北省当前中小学体育教学中存在的问题进行阐述，并就以上问题提出相关的对策。

终身体育教学 中小学体育教学 教学体系构建

终身体育教学是一个人终身体育锻炼和知识教育的总和。中小学校的阶段是人们在体育教育的重要阶段，学生的运动行为和习惯的重要时候，这一重要的阶段是他们终身运动意识，是他们身体的健康和生活的良好基础。

在终身体育教育的角度，所有的学生能自主的体育锻炼和健身。对中小学生来说，体育运动在中小学中有着举足轻重的位置，体育和终身最密切的联系。对中小学校体育课和生活学生体育爱好的培养、教会、终身体育运动的习惯起到重要的措施。关注当前中小学生的身体素质，自发地改变和教育方法，与教育内容的更新密切相关。该文提出学生、教师、教育的过程在当前中小学校等体育教育中存在的问题，并提出相应的对策[1]。

1 终身体育教学模式对中小学体育教学体系构建的意义

1.1 终身体育的内涵

终身教育理念是一种新教育的模式，教育过程中形成的多样性、教育资源的选择。终身教育的发展，对理念和其影响的扩大、终身教育的范围慢慢的被大众所认可，同时有着很好的发展前景。终身教育理念的源泉是终身教育理念。其意识、客观、科学、系统的体育教育促进人的一生，促进各社会成员积极参加运动和运动健身房活动，对人身心健康和全面发展有着非常积极的意义。

1.2 终身体育教学模式对中小学体育教学体系构建提出的要求

中小学校的体育课开设是我国的现代青少年运动实践的重要过程,实现终身运动的基础阶段，培养学生意识的提高，终身运动能力和终身体育思想形成的关键时期。体育和娱乐的一体已经渐渐在中小学生的体育课程中体现出来。所以，从终身体育的观点出发，高价值的锻炼和中小学生的教育模式势在必行。不只是中小学生体育教育的形式和终身体育运动思想相统一，现阶段提高学生身体的素质，为培养学生锻炼自己，为了学生身体协调性的目的，为学生在校的知识技能满足健身需求，是提高生活质量的基础[2]。

2 湖北省中小学体育教学体系构建存在的问题

2.1 学生方面的问题

大多数湖北省中小学生对于体育课程没有正确的认识，他们达不到成人的标准系统，并减少了兴奋和脑神经失衡，从而导致了学生对待体育教学存在不积极的态度。同时湖北省中小学生在体育课堂上没有纪律，没有组织，这跟体育教学的递进教学原则是相悖的，体育科学的训练方法是把握课堂学生的有效手段，但是学生无法从课堂中学到应用的知识。

2.2 教师方面的问题

体育教师在培养学生良好的锻炼习惯和能力的同时，也肩负着为国家培养体育人才的重任。目前，在中国中小学生的体育教学模式已经用了很长时间。我国中小学体育教学方法采用“填鸭式”教学方式，制约了学生个性的发展。同时作为基本的教学理念，学生之间存在着很大的差异，所以，在体育专项教学过程中，教师往往无法做到教学，这就必然使得有效的体育教学无法实施。

2.3 教学过程的问题

在体育教学中，学校体育工作者忽视学生参与体育是培养学生终身体育意识的前提。首先，新的思路和方法，缺乏适应课程，忽视了学生个体之间的差异，导致一些埋体育特长和兴趣的学生；其次，学生忽视体育文化与真正的需求，而忽视了学生终身体育意识的培养和养成的习惯以及自我训练和恢复等一系列体育运动这一长期追求的利益；最后，对技术的过分强调，技能和其他的短期结果，而忽视了学生综合能力的培养。

3 终身体育视角下中小学体育教学体系构建的基本思路

3.1 以终身体育为方向

终身体育的方向是学校体育的长远目标，也是学校体育指导思想的核心内容。中国的学校体育改革和发展终身体育为指导思想，以促进中国体育发展的日常生活，体育人口明显增加，改善人们的健康。在学校体育教育，以满足现代社会发展的人才培养的需要，必须终身体育思想的指导思想，结合学校体育的长期影响，重视学生的体育兴趣、文化意识、习惯和能力，促进学校体育和终身体育教育，有良好的运动能力和身心健康发展方向的习惯，培养高质量的人才，是学校体育的改革和发展，促进全民健身是一个非常积极和深远的意义[3]。

3.2 重建体育教学目标体系

体育教学目标是整个体育教学的起点和终点，是教学内容的选择、教学组织、教学策略选择和使用过程中的指导和命令的效果,基于新课程理念，重建体育教学目标系统，是第一个来解决这个问题。

3.2.1 体育知识和健康知识目标

对于湖北省中小学生而言，应该理解体育学科的基本特征，可以把握的原则和方法通过体育锻炼的基本原则，必须学会使用发展身体素质的方法和手段，正确地评价自己和他人的身体健康，有一定的能力来进行运动损伤的预防和治疗，也应该有一定的体育欣赏能力。

3.2.2 运动技能目标

体育教学目标的重要内容是学习、掌握和使用体育技能。体育技能可以分为3个阶段：一是初始阶段，可以按照演示或老师的指导下完成动作；二是掌握熟练的阶段，熟练地做动作并能独立调整动作技术改善；三是灵活的使用阶段，新形势下可以灵活地使用现有的运动技能,对中学生来说，至少可以基本掌握使用一项运动技术从事锻炼自己。

3.3 优化体育教学过程

在体育教学过程中体育教师要积极转变原先的教学方式，在体育教学中，要善于引导和鼓励学生积极思考，探索体育锻炼的具体问题，改变学生“跟着学”的方式，使学生学会主动学习，学会自主学习。同时，体育教学应注意体育教学方法的多样性，根据不同层次的不同学生，采用不同的教学方法和训练手段，确保每个学生都能在原有水平上发展。因此，教师应在学生的实际水平上选择教学方法，促进学生对教师的评价，最后在评价的基础上引导学生加强体育锻炼意识，养成良好的锻炼习惯

4 结语

在中小学生的教学生涯中，体育运动有着举足轻重的作用，同时体育运动与终身体育的关系非常的紧密,同时终身体育教学是实施全民健身计划、培养高素质人才的重要手段。中小学校体育课贯彻彻底终生体育思想以学生的终身作为出发点，现在面向未来，对传统的突破时间的概念、限制的空间，对学生的运动的意识，对学生的运动感兴趣的学问，提高学生的体育能力,像这样，小学生的终身体育思想在今后的研究阶段就能够确立。

[1]陈振华.终身体育思想下我国中小学体育教学改革中存在的问题[J].青少年体育，2014(11)：22-24.

[2]彭芳，刘勤.阳光体育背景下学生终身体育意识的培养[J].亚太教育，2015(10)：148,222.

[3]彭开琼.湖北省中小学体育优质课研究[D].长江大学，2012.

[4]徐国忠，贺国侠.中日美三国中小学体育教学的比较分析[J].汉中师范学院学报:社会科学版，2004(5)：86-90.

G807.1

A

2095-2813(2017)06(c)-0005-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.005

2016年湖北省教育厅教育规划项目,终身体育培育视角下湖北省中小学阶段体育教学改革及体系建构研究(课题编号：2016GB072)。

李恺(1987,7—),男,汉,湖北武穴人,硕士,讲师,研究方向:体育教育与运动训练。

袁静(1984,2—),女,湖北武汉人,硕士,讲师,研究方向:体育教育与运动训练。