高校足球课内外一体化教学模式的应用研究

古鸿

(长沙职业技术学院 湖南长沙 410217)

高校足球课内外一体化教学模式的应用研究

古鸿

(长沙职业技术学院 湖南长沙 410217)

足球教学是高校体育教学的重要组成部分,高校足球教学质量的高低,对学生体育素质的提升具有非常巨大的影响,足球教学的重要性不言而喻。特别是在当前我国体育教学改革不断深入的背景下,如何通过有效的教学模式发展学生的体育素质成为了高校体育教学过程中必须面对的问题。该文中,笔者首先分析了高校足球教学过程中存在的问题,然后探讨了高校足球课内外一体化教学模式的应用,希望能够为今后相关问题的研究提供一定的参考依据。

高校足球 课内外教学 一体化模式

高校开展足球教学的目的是增强学生的身体素质,提升学生的足球素养,从而为社会培养全面、综合的足球人才。近些年来,国家在足球事业的发展上投入了大量的人力、物力、财力,旨在提升我国的足球水平。高校作为向社会输送足球人才的重要场所,足球教学不仅要让学生掌握必要的基础理论知识,还应当加强对学生基本足球技能的训练,做到理论知识的学习和实践技能活动的统一,不断强化学生的身体素质。但是,就当前高校足球教学模式而言,存在一定的不合理之处,这严重影响了高校足球教学效率的提升,新的足球教学模式呼之欲出,课内外一体化的教学模式为高校足球教学质量的提升提供了更多可能。

1 当前高校足球教学过程中存在的问题

1.1 教师对足球教学的认识不足

目前,高校教师对于足球教学的认识和理解不一致。部分教师认为开展足球教学的目的是为了提升学生的身体素质,激发学生对足球运动的兴趣,让更多的学生能够参与到足球运动中去。还有部分教师认为足球教学活动的目的是为了传授学生更多的足球理论知识,让学生对足球的基本知识有所了解[1]。这些现象的存在,充分表明了高校教师在足球教学的认识上存在偏差。教师作为足球教学的直接参与者,其教学观念和认识程度如何,将直接决定教学质量的高低,对足球的教学效率有着极其重要的影响。

1.2 师资力量不足,教学设施缺乏

其实,师资力量的缺乏是部分高校体育教学存在的通病,不仅是足球,其他诸如篮球、排球等大型球类运动项目都面临师资队伍缺乏的情况,进而影响到教学的开展。另外,在足球教学的设施方面。众所周知,相对于其他运动而言,足球运动对于场地的要求非常高,但很多高校在开展足球教学的时候缺乏标准化的场地。不仅如此,很多高校在足球装备上都面临更新的要求,陈旧的足球难以满足实际教学的需要。这些客观条件中问题的存在,表明了我国大多数高校足球教学开展的乏力。

1.3 课程安排不合理,教学方法不适当

高校在开展足球教学的时候,通常都是将重点放在基础理论知识和技能动作的讲解上,只是把足球当作一种体育活动来教学,教学内容和方法在设置过程中,缺乏对学生基本情况的熟悉和了解,整个教学活动设置得不合理[2]。这样一来,学生进行足球学习的过程中表现得兴趣不浓厚,逐渐降低了对足球的学习兴趣,很难从根本上融入和喜欢足球教学,最终导致足球教学效率的低下,这种将课堂和实践割裂开来的教学模式,严重不符合当前高校体育足球教学的基本要求。

2 高校足球教学建立课内外一体化教学模式的策略

鉴于高校在开展足球教学的时候诸多问题的存在,正是因为这些问题的存在使得高校足球教学开展过程中受到束缚,严重影响了教学质量的提升。所以,高校必须建立课内外一体化的教学模式进行足球教学,对足球教学进行必要的改革,从而提升学生的身体素质和足球技能素质。下面,笔者在参考相关文献资料的基础上,结合自身的实践经验,就高校足球课内外教学模式的应用进行探究,具体内容如下。

2.1 完善教学环境,构建强有力的教学体系

高校足球教学的有序开展,必须要有完善的教学环境,这是高校足球教学质量提升的基本保证,高校足球教学必须改变以往教学环境较差的局面[3]。在建立足球课内外教学一体化的过程中,高校首先应当解决好教学设施不完善的问题,尽可能地向国家有关部门争取资金支持,建设更多标准化的足球场地来支撑足球教学的开展。在足球师资队伍方面,加大对足球人才的引进力度,构建强有力的教学团队,保障整个教学活动的高效开展。从师资力量和教学设施层面出发,着力解决以往足球教学过程中遇见的客观难题,为高校足球教学提供强有力的客观基础。

2.2 变更教学环境,丰富教学形式

高校足球在构建一体化的教学模式时,除了要根据相关部门的标准要求之外,还要结合自身的实际情况和具体要求进行,将教学目标与要求融入到教学活动中,为教学活动的开展奠定坚实基础[4]。在实际的教学过程中,教师要采取各种有效的教学方式,开展足球基础理论知识和技术动作的教学,让学生对足球的基本知识、基本理论、基本动作等有一个全面的了解。同时,还要给予学生充分的机会参与到足球运动当中,结合实践教学,让学生真真切切地参与到实战当中,教师进行适当指导,将理论知识和实践应用紧密结合在一起。当然,教师无论是在开展课堂基础理论教学,还是开展课外实践教学的时候,应当在传统教学方式的基础上进行创新,引入新的教学方法,激发学生对足球的兴趣,丰富教学形式,实现教学目的,促进学生的健康成长。

2.3 加大对足球兴趣社团的建设力度,实现课内和课外的有效结合

大部分高校都成立了各式各样的兴趣社团、协会和组织,为广大学生提供了很好的兴趣展示平台。在足球兴趣社团方面,高校应当加大支持力度、加强管理、完善社团的建设。通过课堂学习到的足球知识和技能毕竟有限,这就要求高校要在“阳光体育运动”理念的指导下,给学生提供更多的机会参与到足球运动当中[5]。比如,高校要加强对足球兴趣社团人员的培训,让足球兴趣社团人员能够接受专业的足球训练。高校应当积极举办一些足球活动,不仅要在校运会中设置足球项目,还应当以学院或者院系为单位,举行足球比赛,营造出浓厚的足球氛围。加强同其他高校的足球交流,定期组织足球兴趣爱好者同其他高校的足球爱好者进行比赛切磋,拓宽学生的足球视野,让学生能够对足球有充分认识。此外,在国家队足球比赛期间,积极组织学生进行观看,让其感受到足球在国家体育中的地位,让学生认识到足球在国家综合实力中的重要性。

3 结语

总而言之,足球是世界第一运动,在全世界范围内具有广泛的群众基础。因此,作为为社会输送足球人才的重要场所,高校如果能够改变以往的足球教学模式,建立起课内外一体化的教学模式,以学生为中心,培养学生的足球兴趣,增强学生的身体素质,提升学生的足球知识和技能,给予学生更多的实战机会,相信在不久的将来,我国的足球体制改革一定会取得显著的成绩。

[1]董大志.“阳光体育运动”背景下高校足球课内外一体化教学模式的应用研究[J].科教文汇旬刊,2015,24(17)：76-77.

[2]魏亮.高等体育院校足球专项教学实施课内外一体化教学模式的必要性分析[J].幸福家庭,2014,4(18)：150-152.

[3]许兰.普通高校体育课程课内外一体化教学模式的探析[J].体育科技文献通报,2014,12(9)：9-11.

[4]谭曙辉,刘成.高校体育课程“课内外一体化”教学模式的实践与前瞻[J].体育研究与教育,2008,23(1)：76-78.

[5]李尚胥.“快乐体育”教学模式在高校足球教学中的应用性研究[J].运动,2016,12(4)：71-72.

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2095-2813(2017)05(c)-0092-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.092