在农村中小学体育教学中开展户外拓展训练的初步研究

徐文杰

（浙江省台州市天台县街头镇中心小学 浙江台州 317205）

在农村中小学体育教学中开展户外拓展训练的初步研究

徐文杰

（浙江省台州市天台县街头镇中心小学 浙江台州 317205）

在当前知识经济的时代背景下,知识的更新与发展不断推动了整个社会正在发生着翻天覆地的变化,使得每个人都在努力应对这种变化中的压力与挑战。在传统教育教学工作中,其最大的弱点和缺陷即是侧重于对传统知识的教授,而且教学模式主要以灌输式和填鸭式为主,导致大部分学生在学习中出现“读死书”的现象,最终培养出来的学生缺乏个性、创新思维、挑战能力,因此，使得很多学生无法真正地适应这个社会。在这种情况下,该文通过探讨户外拓展训练的这种形式在中小学体育教学中的应用,促进学生身心各方面的全面健康发展。

户外拓展 训练 农村 中小学 体育教学 开展探究

户外拓展训练是一种新型教育教学方式,从根本上使得我国传统而封闭式的体育课程得到了解放和开拓创新,让体育课的内容和功能更加丰富多样化,让农村环境的学生接受更加现代化的体育教学引导。孩子的成长要求体育教学应从小抓起并重点培养。户外拓展训练有效响应了当前新课程改革的教育思想,同时也与当前学生健康成长的需求有着一致性。因此,将这种户外拓展训练引入到中小学体育教学中,可进一步延伸和补充当前体育教学模式,同时也能促进孩子的健康发展。

1 户外拓展训练的内涵概述

在当前的中小学教育教学工作中,户外拓展训练是一种全新的现代化教学模式,借助并充分利用自然、户外场地或者是人工有针对性设置的各种复杂环境,然后结合不同个人的心理特征和具体需求,来有目的性地精心设计各项活动,并让学生在实际解决问题和接受挑战的过程中,能充分激发和挖掘其个人潜能、勇敢、自信以及构建集体团队意识的能力训练。在开展某种户外拓展训练的过程中,其目标逐渐从单一化的体能训练过渡发展到生存训练,并延伸到心理和人格训练、自我管理训练等训练项目。

2 户外拓展训练的具体内容

开展户外拓展训练的项目内容可以是野外、水上、丛林等。其中,水上项目具体由游泳、潜水、跳水、赛船等形式;野外项目则有登山攀岩、远足露营、户外独立生存或者是滑雪等形式。通过这些户外环境下的各种训练,让学生全面体验和学习各种挑战项目,锻炼身体素质能力的同时,也学习和收获更多个人生存技能。同时,如果因为受到自然条件的限制或者是场地制约,可开展一些室内的拓展训练项目,例如：溜冰、盲人走路、邻居协作等游戏内容。因此,这种户外拓展训练是当前农村中小学体育教学中的一种全新体育内容,它跳出了过去学校传统体育课堂那些跑、跳、投等基本体育内容,而是走出了校园,延伸到整个社会和大自然环境中,把体育活动的教学与社会、自然、环境融合起来,丰富了农村中小学体育活动内容,并促进农村中小学体育教学有效实施体育与健康课程标准的新课堂。

3 中小学体育教学中开展户外拓展训练课的优势和作用

3.1 培养学生基本的野外生存技能

通过户外拓展的训练,学生能从这种实践体验中学习到各种生存、生活的基本技能。例如：在户外露营的拓展训练中,学生需要自己搭建帐篷、生火做饭、觅食、看地图等过程来锻炼和培养其自身基本的生存生活能力,并同时还需要在这种野外生存训练中学会应对困难和麻烦,比如如何处理小动物的叮咬,遇到自己害怕的动物或者受伤等紧急情况该如何处置。

3.2 培养学生的集体主义精神,提高社会适应能力

拓展训练过程中,其主要教学理念的思想是“团队合作”,这种方式能使得过去传统教育方式从“独善”的教学模式中挣脱出来,从而让学生在拓展训练中来学会与集体相处、合作,并自行处理在集体中产生的矛盾和问题,以此来不断适应社会并进一步让学生懂得做人的道理,并从学生与学生之间在独立的亲身体验中,学会人与人之间的和谐友好相处,建立彼此之间的信任,逐渐引导学生在这些户外拓展活动中从“以自我为中心”的思想到最后的“集体主义”概念,懂得为他人着想,从而不断提升学生的个人素质能力,并同时学会领略培养团队精神。在这种户外拓展训练中,引导学生在集体或个人项目中,都应该尽自己最大努力去为集体争得荣誉,从集体的力量中获取信念,并感染每一个学生个体。

4 户外拓展训练课程的组织形式和设置安排

4.1 户外拓展训练课的教学指导思想

开展户外拓展训练课,其根本的指导思想是通过引导学生体验和实践某项户外训练,来提升学生的身心素质能力,不断培养学生适应社会的能力,为学生顺利完成学业并顺利融入社会打下坚实的基础。中小学的常规体育教学过程可锻炼和培养学生的身体素质,而户外拓展训练的目标则是不仅要让学生在身体和心理各方面都得到完善而健全的发展和提升,同时还注重对学生社会适应能力的重视和培养。在农村中小学学校中,可根据学校的实际条件和学生的身心素质特点,来设计合理而有针对性的户外拓展训练内容。在此基础上,来拓展和延伸了中小学体育课程的空间和时间。当前,我国农村中小学的体育教学环境存在的问题主要表现在缺乏完整的体育器材设备,而且也没有较为完善的体育场地。那么通过引入拓展训练的教学方式,能在很大程度上弥补这种缺乏和劣势,让广大农村中小学能通过充分利用自然环境的优势来开展这种拓展训练,使得很多体育课程的资源得到充分利用的同时,还能把传统体育课堂渗透到社会与自然拓展的引导中,从而最大可能地拓展了体育课程的空间和时间,拓展并推动了我国体育课程在内容和方法上的改革。

4.2 户外拓展训练课的组织形式

农村中小学阶段的学生,因为处于学习知识的基础性阶段,所以不少学生在学习中心理上的紧张和压力,需要合理安排户外拓展的体育课程,为了不耽误其主课学习,户外拓展的训练课最好是安排在节假日或者是寒暑假。其次是在具体户外拓展训练的过程中,教学过程应包括基本的常规教学和野外综合实践,并最终通过考核完成教学。其中,常规教学包括基本的理论知识在教室、操场或者是校园周围的自然环境中去进行教学,野外实践过程不仅能有效提升学生的野外生存、生活技能,同时还能在野外考察学生是否具备一些基本的生存能力,并给予学生正确的指导和学习。另外,这种户外拓展训练课每学期尽可能安排5～6课时,具体户外训练实践过程根据实际条件和环境来确定。

5 结语

综上所述,将户外拓展训练积极引入中小学体育教学中,能丰富传统体育教学形式和内容,同时也推动了学校体育教学在思想和模式上的进一步创新发展,让体育课的教学过程充满更多的趣味、挑战,并起到实用性作用,深化了体育课的功能和价值,有效提升我国中小学生的身心健康发展水平。

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2095-2813(2017)05(b)-0047-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.047