探究式教学法在高校生物学科教学中的应用

康兴

摘要：在高校生物学科教学中，应用探究式教学法要注意根据教学内容创设问题情境，优化课堂分工与合作，围绕问题积极进行探究、引导与评价，从而确保探究活动深入、高效。

关键词：生物学科；高校；探究式教学法

作为一种新型的教学方法，探究式教学法以其强大的适用性，被广泛应用于我国高校的各学科教学中，受到学生的广泛认可。近年来的教学实践证明，在高校生物学课堂中引入探究式教学法对完善高校生物教学方法体系，提高教学的针对性和实效性有不可替代的作用。

一、高校生物学教学中探究式教学法的主要作用

1.丰富高校生物学的教学方法体系。近年来，在新课程改革深入推进的背景下，高校生物学教学开启了包括教学方法在内的多重改革。与其他教育教学方法相比，探究式教学法不仅在理论上形成了一套完整的教学方法框架，而且对学生通过自主探究学习方法实现全面发展和提高高校生物学教学实践综合效益等方面都具有重要意义。比如，在教授“根对水分的吸收”一节时，引导学生探究“土壤中的水分是怎么被吸收到树根细胞中去的”这一问题，通过刺有小孔的吸管模拟其动态过程，让学生明白其中的机理。

2.有效提高高校生物学的教育教学效率。目前，不少大学生对高校生物学课堂教学存在兴致不高、动力不足甚至厌学的情绪。如何调动大学生学习的积极性和创造性，消除他们的抵触情绪是现阶段高校生物学教育教学必须关注的重要问题。而将探究教学法引入生物学教学能取得很好的效果。比如，在“馒头在口腔中变化”的探究式教学中，请学生进行试验，并联系平时吃馒头时的感受，从而得出结论：促使馒头发生反应和变化的是唾液、牙齿搅动和舌头的联动作用。

3.促进大学生的全面发展。高校专业与课程建设的根本目的在于服务学生，促进大学生全面发展。而使这个目的得以实现的关键在于教学方法改革，因此要把探究式教学法引入高校生物学教学，将传统教学方式转变为学生自主探究的学习方式，充分发挥大学生的主体作用，使其在自主体验、自我探究、合作互助中获得生物学知识。

二、高校生物学教学中探究式教学法的开展过程

1.根据教学内容，创设问题情境。探究式教学法以解决问题的形式进行教学。要达到探究式教学的目标，不仅要考虑学生的学习情境，也要考虑影响学生思维、态度、情感的因素。其中，最关键的是根据教学内容提炼问题。比如，在教授“生物的生活环境”时，笔者将一盆兰花放在讲台上，引导学生观察并思考问题。要让兰花长势良好，应该给它提供怎么样的环境？如果不这样做呢？影响兰花生长的因素有哪些？进而营造相应的课堂问题情境，以有效激发学生的探究兴趣。同时，在创设问题情境时，还要把握好问题情境的目的性、适应性和生动性，使所探究的问题难易适度，进而实现课堂教学目标。

2.优化分工与合作，使课堂探究活动深入而有效。在根据教学内容提出探究的问题之后，就进入课堂教学中的探究分工与合作的阶段。为了提高探究式教学法的效果，即将符合学生和社会实践需要的生物学内容融入探究学习活动中，并取得切实的成效，教师需要将教学内容的组织选择、学生探究的分工与合作事项以及动作内容结合起来，做到探究活动在分工与合作中有重点、有方向、有目的，使学生能够在统一的组织引导下，共同探讨、彼此交流、相互借鉴，促进对所学知识的全面了解，从而实现提高知识水平的目的。

3.围绕探究问题的正确解决，积极进行探究的引导与评价。探究式教学与围绕探究问题进行的引导与评价密不可分。探究式教学法强调学生的自主探究，但不等于漫无目的。要避免这种情况的发生，就需要教师发挥引导作用，善于提出针对性和启发性强的生物学问题，激发学生的思维，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提高他们主动探究问题的信心和能力；同时，给予学生正面、积极的评价，增强他们的主观能动性，并鼓励其在探究中找到解决问题的办法和路径，快速获取所需要的生物学知识。

三、结语

在探究活动结束后，教师还应就整个课堂探究的目标、方式、环节、效果等进行概括和反思，肯定成绩、指出不足，明确今后需要注意和努力的方向，为下一步生物教学或生物学探究活动的开展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]赵鹏.探究式教学法在高校生物学教学中的应用[J].产业与科技论，2015（23）.

[2]張成建.探究式课堂教学浅谈[J].现代阅读（教育版），2011（23）.endprint