冯卫卫+韩旻
摘要:结合现阶段的大学英语教学现状并加以分析,明确传统教学方法的不妥之处,通过提出的合理化建议,对传统教学方法加以创新,这是当前高等院校开展大学英语课堂教学的重难点。本文结合创新传统教学方法的思路,分析大学英语教学的实际情况,将创新手段合理地运用于实际教学中,以期提升大学英语的教学质量和水平。
关键词:传统教学方法;大学英语;创新应用
大学英语是一门基本学科,高等院校将其视为专业学科。在大学英语课堂教学过程中,教师要创新和改进教学方法,通过否定传统教学方法中的某些方法,促使思维得以拓展,实现更具现代化特色的教学模式。时代在发展,创新大学英语教学方法对高校来说非常关键。教师应对现阶段大学英语教学情况进行分析,努力突破高等院校教学的瓶颈,分析学生的需求,通过科学的方法推动大学英语教学的发展进程。
一、创新教学方法在大学英语教学中的应用价值
在大学英语教学中,传统教学方法往往只关注现有知识的传播,教师采取的也是“满堂灌”的教学模式,导致课堂教学氛围过于沉闷,教学过程单调且乏味,无法提升学生的学习兴趣,不利于他们获取知识。在很多高校中,大学英语教学过于看重学生的期末成绩,不讲求实践,以至于学生没有充足的时间思考自己的学习情况,只在期末埋头苦读,应付考试。这样的教学模式无法提升学生的学习成绩,不仅影响他们的学习效率,还影响他们的身心健康,阻碍了学生的个性化发展。只有不断创新大学英语教学方法,才能让学生在理解知识的基础上学习新的知识。随着大学英语教学改革的推进,高校更加关注学生的个性化发展,主张他们在自主、合作、探究式的学习氛围中,努力提升自身的创造力。教师应认识到自己在教学中的不足之处,通过改革教学方法,更新教学理,创新教学模式,发挥英语在新时代的利用价值。
二、传统教学方法在大学英语教學中的创新途径
1.积极践行互动式教学
师生互动和生生互动都属于互动教学实践,无论是哪一种模式,都可以衬托出学生的主体地位,同时,也能适当发挥教师的主导作用。在大学生英语教学中,教师可以适当地划分小组,让学生主动参与到活动中,积极响应个性化的发展要求,在活动过程中提升学习效率。在师生互动的环节,教师为了强化与学生的交流与沟通,可以适当组织教学活动,避免枯燥无味的话题,通过师生间交流意见,采纳合理的建议,发散学生的思维。
2.开展启发式教学
在开展教学活动之前,应明确教育的最终目标。因此,教师要知道教育的目的不是传授多少知识,而是让学生掌握学习的方式方法。启发式教学的实践意义也是如此,其鼓励学生明确自主探究的价值,培养他们独立钻研的能力。适当地开展启发式教学,可以凸出学生在学习中的主体地位,发散他们的思维,鼓励他们勇于实践,努力构建属于自己的知识框架,培养更多优秀的创新品质。在大学英语教学中,教师可以利用情境启发式教学,结合学生的兴趣,让他们可以扎实地掌握所学内容。
3.合理构建数字化教学
数字化技术的合理运用使大学英语教学水平得到了提升。教师应适当地采用多媒体教学,这对提升教学质量有很大的帮助。多媒体教学主要是以校园网为依托,通过展示课件资源,拓展学生的视野,激发他们的学习兴趣,培养他们的创新意识,并通过创新思维,参与到各种各样的实践活动中。
4.提升教师的专业技能和素养
现阶段,大学英语师资队伍普遍趋向于年轻化,虽然这种趋势是一种时代发展的需求,但是大多数青年教师并不具备专业的教学技能,自身素质也有很大的进步空间。因此,高等院校要积极实施教师培训计划,让教师转变教学观念,利用课余时间提升自身的专业技能,学习先进的多媒体技术,能够随时随地利用现代化设备辅助学生学习。
三、结语
在传统的教学方法中,教师普遍存在满堂灌的教学理念,久而久之,大学英语教学的整体水平和质量无法得以提升。只有教师积极创新教学方法,在不断的钻研中提升自身技能水平和素质,才可以为学生提供必要的帮助,把他们培养成新时代的创新型人才。
参考文献:
[1]贺莉.传统教学方法在大学英语教学中的创新应用[J].当代教育论坛,2017(2):107-114.
[2]李俊.“翻转课堂”在大学英语教学中的运用[J].烟台职业学院学报,2017,23(1):36-38.
[3]王晓丽.混合式教学方法在大学英语课堂中的应用[J].海外英语,2016(14):69-70.
[4]何静.大学英语传统教学与非传统教学的对比与探讨[J].湖北科技学院学报,2014,34(8):86-87.endprint