论新中国三代体育教师的历程与使命

朱亚明

(沈阳工程学院体育部 辽宁沈阳 110136)

论新中国三代体育教师的历程与使命

朱亚明

(沈阳工程学院体育部 辽宁沈阳 110136)

基于青少年的体质状况,新中国政府将体育课嵌入到学校教育体系中,68年过去了，体育教师队伍发展如何,本文就新中国体育教师的历程和使命,及年代划分作以研究。

新中国体育教师 年代划分 历程使命

1 新中国体育教师的由来

从18世纪起中国在抵御外敌的战争中，屡遭重挫被迫割地、赔款，此时国人开始意识到强国即需要国力，也需要国民有强壮体质。为洗刷“东亚病夫”的耻辱，经历过战争的首任新中国总理周恩来，曾力排众议坚持将体育纳入学校教育之中，就这样与体育相关的人员，幸运地加入到教师的行列，荣获体育教师的称呼。

2 新中国第一代体育教师的艰辛起步

2.1 第一代体育教师组成和师资培养

新中国成立之初，全国各级学校就有10万多所，若一所学校配置2名体育教师，则需20多万教师，而民国政府几十年间，招收体育专业学生最多的年份，也仅有550名，因此，第一代体育教师是由运动员、军人、有运动特长的人员组成，几乎没有受过专业教育，文化程度仅有小学水平。1955年随着5所体育学院的成立，标志着新中国体育人才培养体系的构建，数据表明从1949年到1966年，全国高校共培养13.5万名体育毕业生。全国各级学校为解决体育师资短缺问题，采取两种措施，一是分批安排教师到体育院校进修。二是将有运动员背景的毕业生，留校当体育教师，这样第一代体育教师的专业水准和文化素养有了显著提高。

2.2 第一代体育教师完成的使命

(1)1952年新中国教育部出台了《改善各级学校学生健康状况的决定》，规定从小学一年级到大学二年级，必须开设体育课程。从此，第一代体育教师正式开展教学。

(2)第一代体育教师在体育教学体系建设、制度建设、人才培养、以及教学规划等方面，做了大量的开创性工作，为体育教学今后的发展奠定了基础。

(3)完成了全国各级学校体育教学大纲和计划的制定工作，确保了学校体育课按教程的要求进行规范教学。

(4)1960年之后，全国高等院校的体育设施规划初步完成，教师岗位配置完毕，有力的保障了高等院校体育教学的开展。

(5)2000年前后第一代体育教师到了退休年龄，陆续退出教学岗位。

2.3 第一代体育教师在工作中所面对的阻力

(1)由于第一代体育教师成份复杂，专业基础不扎实，学科建设和人才培养又刚起步，因此，体育教育在学校中明显落后于其他学科。

(2)尽管第一代体育教师在教学中做了很大的努力，但由于受城乡发展水平不均，以及学校体育设施简陋的影响，严重制约了体育教学提升的速度。

3.小组讨论替代合作学习。走进新课程实验课堂，教师大部分采用分组方式让学生讨论，进行所谓的合作学习。但问题表现在：一是讨论的内容选择不够恰当，导致讨论频率过高；二是讨论的任务不够明确，导致学生各行其是；三是讨论时间分配不够合理，导致讨论的价值不大，对多数问题的讨论不深不透。因此，笔者认为在新课程下，教师在教学过程中需要解决以下问题。

(3)全国城市中小学校体育教师配置不全，影响了教学工作的顺利进行。全国农村学校由于体育教师严重缺岗，特别在村镇学校里，体育课多数是由其他课程的教师兼任。

(4)由于第一代体育教师存在着许多先天不足的因素，因此，对下一代体育教师的负面影响是不可低估。

3 新中国第二代体育教师的光辉历程

3.1 第二代体育教师概况

1966年由于发生了文化大革命，中国的高考制度被迫暂停，直到1977年才开始恢复，这也划出新中国二代体育教师的起点。他们的排头兵是1972年高校培养出的工农兵学员，及各级学校的体育留校生。作为第二代体育教师的中坚力量，是恢复高考后的体育本科生，从1982年的不到1万人，发展到1999年的10万人。他们在第一代教师的引领下，不断地提升其影响力，最终成为学校体育教学的主力军。

3.2 新中国第二代体育教师完成的使命

(1)在新中国教育腾飞时期， 第二代体育教师迅速填补了各级学校师资的空缺，完成了中国体育教师学历化、专业化的目标。

(2)第二代体育教师在体育科研、教研研究方面异军突起，通过引入国外先进的体育教学理念，反省中国体育教学的艰辛历程，探求学校体育教学的发展方向。

(3)开创了中国体育教学改革创新的先河，对素质教育、终身体育、快乐体育、挫折、成功教育等理念进行探索性尝试，对体育教学的分班、分组、分项、选项等教学方式进行了实践研究，呈现出中国体育教学改革最辉煌的时期。

(4)坚持全面贯彻《学生体育体质健康标准》，积累长达30多年的学生体质数据，为体育教学有效的实施提供了科学的依据。

(5)2015年前后第二代体育教师的排头兵，到了退休年龄陆续退出教学岗位。

3.3 新中国第二代体育教师未能完成的使命

(2)随着独生子女进入学校学习，体育教师首次面对运动不足的学生，没有做出迅速的反应和调整，从而失去了最佳的应对时机，最终导致学生体质下降。

(3)在高考制度的影响下，引发了全国中小学校对智育教育的畸形发展，除了智育以外的教学全部被挤占，使得学生成为升学考试流水线上的产品，为此体育教学受到严重干扰。

(4)校园体育竞赛仍然以复制竞技体育运动为主，没有创新出具有自己特色的表现方式，使得学校体育运动和文化缺乏自身的内涵。

4 新中国第三代体育教师的重任

4.1 新中国三代体育教师的年代划分和基本特征

新中国第一代体育教师的起点在1949年，由于文化革命的发生，将一、二代体育教师自然的划分开，第二代体育教师，应从1974年工农兵毕业生算起，在百度搜索“一代人”，解释称25年为一代人，这样新中国第三代体育教师应从2000年计算，21世纪之初中国高校每年招生人数递增50万，2010年招生人数增至629万，体育专业招生高达10万人，同时全国有100多所院校开办体育硕士、博士教育，招生近5千人，这也造成了体育教师资源大量过剩的局面。

第一代体育教师出生在旧中国，成长在战争时期，几乎没有接受过专业教育，在最艰苦最简陋环境下，开启了中国体育教育的征程，经历了心有余而力不足的职业生涯。第二代体育教师出生在落后的新中国，成长在贫穷的时代，接受过高等教学，赶上了中国教育的崛起，见证了学校体育教育的复兴，勇于探索体育教学发展的方向。第三代体育教师出生在改革的春天，成长在生活巨变的年代，接受到良好的专业教育，面对萎靡不振的体育教学却束手无策。

4.2 第三代体育教师的成长低迷原因

由于校方无视人类文明行为的改变，需要一个漫长过程的规律，无视人文科学的成果转化速度，无法与自然科学相比的基本常识，将体育教师的学术工作，作为教师职称、加薪的唯一依据。诱导教师体育忽视教学工作。

(1)在学校体育教学低迷时，学校体育负责人没有意识到教学理念的落后，以及教学方法和手段的陈旧，没有组织阻止学生身体素质下降的攻坚战。

(2)由于全国中小学校体育教师，无法阻止校方锐减体育课的做法，导致了教师的教学能力不升反降，形成了一股向第一代体育教师原始状况回流的趋势，使得体育教师的职业生涯如此荒诞。

(3)在体育教师科研“大跃进”的17年里，一方面诱导教师去制造学术成果，另一方面吞噬了教师教书育人的责任，酿成了体育教师的教学能力和科学态度，双破职业道德底线的后果。

4.3 第三代体育教师所面临的挑战

在社会重视智育开发的今天，在将学生的身体健康，全部寄托于学校体育的今天，中国学校体育教育向何处发展，首先期待校方领导的觉醒和反思。

(1)第三代体育教师要坚守自己的初心和职责，高度重视体育教学的实践能力，在提高学生身体素质方面进行攻关，而不是舞文弄墨搞科研。

(2)在体育应试教育模式已经证明失效的时候，第三代体育教师所面临的是教学改革深水区，所以要通过做大量的思考和实践活动，探索出学校体育教育的新方法和新模式。

(3)第三代体育教师要利用现代信息的传播和沟通的方式，创立体育教育与教学的网络平台，建立学生健身运动的数据库，营造一个点对点、面对点、点对面的现代体育教学新生态。

[1]陈娇霞，靳贤胜.新中国50年体育师资队伍培养回顾与展望[J].体育学刊，2003(5)：37-38.

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2095-2813(2017)09(b)-0228-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.228