创新学练方式 激发参与意识

创新学练方式 激发参与意识

一、创设学练情境，激发参与意识

用“闯关赛”的情境贯穿整节课，学生学习的过程变成闯关活动，学生的注意力集中到了能否闯关成功上，适合小学生的心理发展特征。如，笔者在教授《篮球：行进间换手运球》一课时，将整节课设置5个关口，学生们积极学练，进而提升了参与水平。如，第1关：“看谁的反应快”。跟随音乐，学生模仿教师进行行进间运球、横向跑运球、横滑步运球练习，音乐变化，教师的动作随之变化。第2关：展示自我。学生跟随教师一起做球操：手拨球，原地高、低运球，变向运球，急停“传球”（双手将球推向任何一方，不将球传出）、跳起“投篮”（双手抱球，原地直腿跳1次，不将球投出）。第3关：充实自我。学生听教师的口令快速运球找到篮球场地的边线、三分线及端线后，一只脚踩在线上进行原地运球练习。第4关：挑战自我。学练行进间换手运球技术。第5关：超越自我。进行运球素质练习（蹲走运球、地滚球、快速往返运球跑）。创设这样的学练情境，既能激发学生的参与积极性，还能增强学生之间的竞争意识。

二、运用多元评价，激发参与意识

1.教师对学生完成的动作及时进行评价，指出优缺点的同时再对学生鼓励，增强学生自信心，使其乐于展示和表现自我，进而促使学生主动达成课堂目标。如，在教授《篮球：行进间换手运球》一课时，教师可对学生竖起大拇指说：“大家表现得真棒，动作协调，节奏感强，掌声送给自己。但是大家在拍球过程中，要注意拍球的手型，加油！”

2.小组自主练习时应鼓励学生互相评价。学生观察同伴练习时，应找出同伴技术动作的优缺点，并及时评价，这样不仅有利于学生掌握技术动作，还能培养并加深学生之间的感情。当然评价方式还有很多，如，小组评价等，都是激发学生运动兴趣、提升学生运动参与水平的调节剂。

三、创新练习方式，激发参与意识

1.创新练习方式是激发学生运动兴趣，提升学生运动参与水平的主动力。学生在创新的学练方式下锻炼，不仅可以提升运动参与水平，还有助于熟练地掌握运动技能。如，教师以“之”字形障碍创新练习形式，提升学生运动参与水平，同时强调前1名学生越过第1个障碍物后，第2名学生就可以出发，由此减少等待练习时间，同时也增加了练习密度。这种练习方式还迫使前面的学生要加快速度，避免被后面的学生赶超。

2.教师在练习方式的选择上应注意难度逐渐递升，促使学生不断突破自我，吸引学生敢于冒险和挑战。学生在不断的挑战中体验运动带来的快乐，收获运动带来的自信，促使学生变被动锻炼为主动参与。如，笔者在《篮球：行进间换手运球》一课的教学中，在巩固换手运球技术环节时，先让学生突破绕过1个障碍运球，逐渐增加至绕4个、6个甚至8个障碍物运球。难度逐渐递增，学生的积极性不断被调动。

——刘萍（山东省威海市文登区文峰小学，264400）整理