基于中原经济区发展的职业教育改革初探

刘 晖李晓静晁铭鑫

基于中原经济区发展的职业教育改革初探

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教育是我国亘古不变的话题，也带动着时代的发展。随着我国经济在市场经济的道路上渐行渐远，社会对于各类新型人才的需求也逐步加大。而我国教育体系应市场需求的方向也大致可以分为三个方向，即义务教育、高等教育以及职业教育。虽然与其他两类教育存在显著差异性，但是不可忽视职业教育对于地方经济的巨大推动作用，但是目前我国职业教育还是存在一定问题，未能体现出起社会服务效应，所以需要研究和分析，进而进行有效改革。

职业教育 改革发展 中原经济区

中原经济区，其概念最早出现在国务院政策中，即《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》中曾指出，中原经济区是我国主要的粮食生产和农业区域，伴随着工业化、城市化以及农业科技化统一发展的模范区域，是带动我国经济增长的主要经济战略区域，而且中原经济区同时包含多个国内中原交通枢纽以及源远流长的历史文化。

一、职业教育改革与发展对中原经济区建设的作用

（一）与中原经济区建设战略相一致

中原经济区属于我国重点的经济发展地区，而其战略目标就是为经济带来更多的发展，而目前技术的革新已经与时代同步，所以其未来的发展目标则侧重于发展人才，即注重人才素质和技能，而且对于人才的类型也具有更加多样化的需求[1]。而职业教育本身即是培育技术性、专业性人才，两者的战略目标完全一致。所以对于职业教育进行改革和发展，也是符合中原经济区未来建设的需求，也是实现其战略的一步重要的流程，亟需落实和开展[2]。

（二）是社会经济转型的唯一途径

对于目前社会经济来说，正在由传统经济转变为市场经济，而这其中则需要大量的结构整合以及产业优化。特别是对于中原经济区来说，传统经济的基础为农业及其相关，而工业发展也相对迟缓，急需快速提升，以达到同步发展的目标。特别是对于人才素质、能力以及需求，职业教育都与传统教育存在本质的差异，为保证切实性，职业教育目前的改革应当与市场变化相契合，以达到预期的效果[3]。

（三）教育改革方向奠定条件基础

对于职业院校来说，目前不但需要面对巨大的市场发展压力，还需要面对来自于其他教育体系的竞争压力，特别是高等院校，学生往往具有更高的素质。而职业教育也需要进行有效的改革。即确定改革的方向，不但需要培养专业技术性人才，还需要培养高素质人才，也让地区的人才质量得到整体化的上升。另外，不同教育体系也需要进行相应的沟通和交流，以获得合作发展的机会。

二、制约目前职业教育改革发展的重要因素

（一）教育本身的生命力

对于职业教育来说，由于在过去主要是沿用传统教育以及义务教育的固定模式，同时缺乏与自身情况相一致的一套独特流程，所以职业教育流程本身是僵硬的，从而导致生命力缺乏。而且对于职业教育来说，办学理念以及管控往往与政府合作，缺乏自身特征以及社会特征，而且职业教育多数的机构规模较小，缺乏合作理念以及交流学习理念，而且也因为自身对于办学权利无法掌控，从而导致挫折感产生，而职业教育行业也失去了应有的生命力。

（二）人才培养封闭现状

目前情况来说，职业教育存在的问题是普遍的，即如课程设定与市场要求不匹配；课程学习未能体现出切实性；而且教学课程苍白，没有层次性和阶段性，同时偏向于极端化，即如“实践高于理论”的教育方式。而且对于实践教育也仅仅是体现在校内的模拟，校企合作内容不多、机会不多，而且职业教育对于人才的价值定位仅仅是技术水平的提示，而未能体现出专业知识以及人才素养的同步提升。社会服务效果体现不出，特别是社会培训项目较少，而且培训难以达到预期的目标。

（三）资金投入严重匮乏

职业教育本身与素质教育、高等教育存在本质区别在于后两者的资金来源于国家补助，而职业教育本身大部分依托于社会、企业等其他路径获取资金，所以资金投入存在限制，引发普遍教育本身缺乏资金投入的问题。另外，也因为资金问题，导致大部分职业教育院校缺乏必要的设施和条件，或者设施只能沿用落后的设施，无法与目前教学和社会需求相匹配。

三、基于中原经济建设的职业教育改革方法

（一）拓展资金渠道，强化政府交流合作

对于职业院校来说，要保证职业教育达到预期的质量。校方首先需要重视院校本身的资金投入，特别是在设备建设以及技术引进方面，其次需要对目前资金匮乏的问题进行解决，即如拓展资金来源渠道，强化一些其他方面的合作，推行多元化合资体系，即如推行“公办民资”、“民办公资”、“股份制”等合资性质。

（二）强化行业交流，促进地区经济发展

职业教育发展应当是一个任重而道远的过程，也是由传统的单一教育过渡到规模化教育的过程，所以职业院校应当需要注重规模化的发展进程。而促进职业教育体系规模化，推行持续发展战略目标实现的方案主要可以分为两个方面，第一个方面是教育资源的更新方面，需要强化资源更新的速度和效率，同时普及网络化科学管理以及信息同步交流；第二个方面则是教育资源的质量方面，筛选有用资源，剔除淘汰技术和理念，还应当注意引入新的技术和理念，以增加其含金量，以便于符合目前社会的主流需求，并与其统一协调发展，与此同时也体现出职业教育资源本身的应用价值，能够将职业教育未来的发展方向引导回归到正轨中。

（三）优化课程规划，发展地区优势专业

每个地区都应当具有其优势行业，而中原经济区也不例外。根据目前中原经济区主要以传统农业为主，而根据市场的需求则可以延伸出粮食产业、相关的农业机械产业以及服务产业等等，所以需要着重于强化这一系列的专业课程的配置和规划，同时结合目前市场科技，探寻行业的长远发展，进而对于目前一些课程进行有效改造，减少其中一些传统理念的介绍，同时加入更多的新科技与信息技术，以满足目前中原经济区传统农业行业转型的人才需求。

（四）改革招生体系，与高等教育统一化

而对于职业教育普遍存在与其他教育体系不同步的问题，教育部门应当优化其招生体系，例如传统的招生要求往往是要求学生具有一定的知识水平即可，对于人才素质并没有太大的要求。而招生考核的改革则需要针对招生的流程、评估方法以及一些政策方面进行调整和改革。即如考核方面，需要根据学生的素质及知识能力进行分类考核，以保证综合评价效果。

（五）积极联合发展，强化校企合作及交流

由于受到市场需求的不断变化，很多企业对于人才的需求也是源源不断，特别是对专业高素质人才的需求越来越迫切。这时就需要一个专门的人才输送通道。而职业教育的价值也由此体现。而职业院校则需要与企业进行积极合作，以达到各取所需，联合发展的目标。校企积极联合，学校提供场地建设专业实习培训基地，同时聘请企业专家或者高级人才进行项目化实践教学，其主要提升学生的动手能力和思考能力，以为优质人才培养奠定基础。

四、结语

人才不但是教育培养的主体，也是推动社会经济发展的主要动力。而对于职业教育来说，其在人才的培养和输送方面与其他教育体系想必丝毫不逊色。而普遍职业教育发展缓慢的原因主要是资金匮乏、教育方式墨守成规，同时与政府、社会以及行业内部缺紧密合作与交流，进而未能获取有效信息，以为后期发展提供参考。所以，若要发挥职业教育在中原经济区的建设，不仅仅需要强化其与各行业的交流合作，同时还需要对于教育体系内部进行改革，例如招生体制的改革、教育联系的改革等。

[1]熊惠平.职业教育公私合作伙伴关系运行机制构建探析[J].中国职业技术教育,2015(30):28～31.

[2]覃川.关于“学教做合一”人才培养模式的基本思考[J].中国高教研究,2015(11):106～110.

[3]李文平.新型职业教育校企合作机制的建立[J].教育理论与实践,2015,35(30):22～24.

（作者单位：1.郑州大学体育学院；2.郑州工程技术学院；3.河南农业职业学院）

本文系河南省哲学社会科学课题（2016BTY012） ；河南省软科学研究计划项目（172400410584）；河南省教育厅高等学校青年骨干教师项目（2016GGJS-208）。

刘晖（1977-），男，副教授，硕士生导师，研究方向：高等教育研究。