人文教育视域下的中职语文教学策略研究

吴兴排

人文教育视域下的中职语文教学策略研究

吴兴排

本文在分析人文教育内涵和人文教育之于中职语文教学意义的基础上，有针对性地提出了人文教育视域下的中职语文教学改革的具体策略。

人文教育 中职 语文教学 策略

一、人文教育的内涵

不同学者对人文教育的认知可谓是仁者见仁、智者见智，诸如人文教育就是自由教育、通才教育、人道主义教育等等，但不管是哪种认知，都离不开“人”和“人文精神”这个核心，人文教育的终极目标应该是培养学生的人文精神。因此，我们所理解的人文教育进行如下描述：人文教育就是人文精神在教育中的渗透和体现，旨在提高学生的人文精神，提高学生的人文素养。融入了人文教育的语文教学，可以首先教会学生如何做人，让中职教育摆脱“有技术，没文化”的尴尬教育局面。

二、人文教育之于中职语文教学改革的必要性

在传统的语文教学过程中，教师过分注重教学的书本化和理论化，比如划分段落、概括段意、归纳主旨等等，这种填鸭式教学非常不利于学生的思想解放，不仅被家长学生诟病，更脱离信息时代对学生的新要求。

反观中国当前青少年的思想现状，由于各方面原因，很多学生的人生观、价值观、世界观有失偏颇，偏差的三观终会导致诸多不良行为，如公共场所大声喧哗、随地吐痰甚至辱骂老人和校园暴力等等。种种现象的产生暴露出中国教育体系的弊端，即人文教育的缺失。学校承担着教育学生的重任，在提高学生人文素养和综合素方面有着义不容辞的职责。因此，我们必须积极革新中职学校的教学手段，想方设法提高学生的人文素养，为国家培养更多“有技术，有文化”符合新时代要求的专业人才。

同时，我们在将人文教育引入中职语文教学改革的过程中，要特别注意中职学校的教育特点。中职阶段的学生正处于青春叛逆期和三观建构期，其心理特征相对脆弱。我们在进行人文教育时，必须迎合中职学生的心理特点，摆脱说教的传统式教学，将人文教育和所学专业进行结合，以生动的事例进行言传身教，达到润物细无声的教学效果。争取培养出符合社会需要、满足时代需求、掌握过硬技术、充满人文情怀的综合性技术人才。

三、将人文教育融入中职语文教育的具体途径

（一）以教材为切入点，挖掘人文精神，唤起学生共鸣

在中职语文授课过程中，除了向学生讲解传统的语文知识外，还要重点挖掘语文教材中包含人文精神的内容。在语文教材中，既有仁人志士可歌可泣的感人事迹，也有平凡人默默无闻无私奉献的动人故事。这些生动的事例传递着爱国主义、集体主义情怀，教师应该充分挖掘这些教材中人文精神，通过丝丝入扣的分析、深入细致的解剖和循循善诱的引导，让学生深刻体会到隐藏在其中的人文精神，产生共鸣。比如，在鲁迅的《纪念刘和珍君》一文中，感受到青年人大义凛然、胸怀天下的高尚灵魂；在毛泽东《沁园春•长沙》中感受到一代伟人的英雄气概； 再如《致橡树》中表现的忠贞不渝、平等自由的爱情观等等，这些语文课本中凸显的人文精神都值得学生去仔细揣摩、体会并内化为自己的品格。在教学中，教师可以通过扩展课文的背景，如作者的生平，课文写作的背景，课文背后的故事等等，引导学生去进行深入地思考，深刻感受到作者所传递精神内涵，提高学生的自我修养。

（二）重设教学环境，融入人文气氛

除了通过课堂教学内容来传授人文精神外，教师还应当注重教学环境的设计，课堂氛围的营造，让人文精神弥漫在整个教学过程中。首先，教师要以身作则、言传身教，从人文关怀出发，以学生为本，尊重学生，让学生的个性得到充分发挥，营造一种互相尊重、平等自由、轻松活泼的课堂气氛；其次，教师应该根据不同学生的个性特点和心里特点，因材施教。因为不同学生对同一事件的看法是可能不同的，在这种情况下，教师不能压抑学生的天性或排斥学生的观点，应该给每一个学生畅所欲言、展现自我的机会，让每一个学生都敞开心扉，表达真我，在唤醒学生心灵的过程中，与学生进行真诚的沟通，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，熏陶自己的品格，提升起人文修养。

（三）提升教师人文素养，发挥典型模范作用

打铁先须自身硬，教师有一桶水，才能给学生一碗水。从这个角度上说，针对教师的进行定期培训，提高教师的业务素质人文修养就尤为重要。首先，教师业务素质的提升主要体现为知识体系的更新和教学手段的进步。在教师的从教生涯中，教师需要不断汲取新知识，来完善自己的知识结构，丰富自己的知识储备，不仅要精通本专业教学知识，还要懂其他学科知识，这样才能将知识进行融会贯通，更加游刃有余地教给学生。其次，要想培养出人文修养高的学生，就必须有一位人文修养高的老师。老师的人文修养对学生的影响是潜移默化和不可估量的，知识渊博固然重要，但品德高尚往往使老师更具魅力。因此，中职语文教师应该努力提升自我修养，通过阅读经典文学、经典美学、经典哲学等方面的书籍，让自己的言谈举止尽显大家风范；同时将自己的人文修养外化到实际行动中，以实际行动教育学生，会起到事半功倍的效果。

四、结语

总之，将人文精神融入到中职语文教育中，对培养学生的健康心理和高尚人格有着极为重要的作用。作为中职语文教育工作者，我们应该深刻反省，摈弃传统机械式教学模式的弊端，高扬语文教育的人文精神教学，焕发中职语文教育的生机和活力。

[1]张圣起.中职语文阅读教学中的人文教育探析[J].河北师范大学硕士论文,2009(9):10～11.

[2]郭丽华.关于加强中学语文人文教育的思考[D].福建:福建师范大学,2003(06):15～16.

（作者单位：贵州省机械工业学校）