基于全面质量管理的本科教学改革剖析

刘桃冶

基于全面质量管理的本科教学改革剖析

刘桃冶

对于教育来说，质量就是生命线。随着社会的不断发展，本科教学也在不断地改革创新。可是大学扩招导致老师与学生数量上的极大不匹配，同时高校的教学质量管理水平不高，这些都是造成教学质量的下滑的原因，本文主要讨论了在本科教学中如何做好全面的质量管理工作，促进本科教学改革，提高教学质量。

质量管理 本科教学 改革

质量是教育的生命线，合理全面的质量管理可以有效地反应教学质量。现今本科教学工作不断改革，且改革形式多种多样，也取得了一定的成效，但是本科教育改革还尚在实验阶段，质量管理工作对教学改革工作有一定的指导意义，可以对改革成效进行检验，避免改革过程中的重复性错误的出现，促进改革快速有效进行，提高教学质量。

一、教学质量的重要性

中国高等教育学会会长周远清教授在中国高等教育学会院校研究分会第五届国际学术研讨会暨年会上提出“全面提高教育质量有四本经需要常念”：即培养人是根本任务，质量是生命线，本科教育是基础，知识、能力、素质是培养人的“三要素”[1]。可见质量是教育的生命线，对于教育来说至关重要。

当今社会，随着大学扩招，大学本科教育已从精英教育变成了大众教育。同时扩招使得学生数量急剧增加，可是却没有与之匹配的师资力量和教学设施，且扩招导致学生的总体水平有所下降，这些都将导致教学质量的下滑，因此需要对教学质量进行更加全面、严格的监控管理。且随着社会的不断发展，对于本科教育提出了更高的要求，使得本科教育需要不断的改革创新，而本科教育改革的成效可通过全面地质量管理工作进行监督，转而指导促进改革更加有效快速地进行，提高教学质量。

二、构建全面质量管理制度

全面的质量管理是对教学工作全方位、多主体、不间断地系统性监督管理，可以有效地评价本科教学的真实水平，对本科教学改革有一定的指导意义。本文从下面几个方面对本科教学质量管理工作提出了一点建议。

（一）树立教学质量管理观念

随着本科教学改革的进行，对于教学质量的管理观念也应随之变化，并应给予高度重视。以往高校过于重视教师的科研成果，考核教师也主要是以其科研项目数量和论文数量等作为考核的标准，对于教学能力和质量不够重视。而且项目申报和科研成果等等所带来的一些经济效益也是日常教学不能带来的，导致很多教师也只重视科研而不重视教学。可是大学本科阶段的学生还是以学习为主，科研为辅，更需要教师在课堂上能够有效生动地传授知识，教师的主要职责还是教授学生课本知识，因此对于教师的考核还是要以教学工作为主，科研项目为辅。

（二）以学生为主体进行评价

在本科教学工作的评价中，学生应该作为评价的主体。因为学生是教学工作的直接参与者和接受者，教学工作中，“教”是方法，“学”是目的。学生对于教学内容的掌握程度是教学质量最直接的反应，因此学生最有资格评价教学工作。且本科阶段的学生具有独立评价的能力，能够正确地给予评价。学校领导应该高度重视学生的评价，把学生放在主体位置，对于学生反应不合格的老师要及时给予调换。

（三）多部门、多形式评价

对于教师教学质量的评价要采取多主体多部门，不能搞一言堂，这样才能真实有效得反应教学质量。

除了以学生作为评价主体外，学校应该设置专门的教学质量评价部门，随时对教学工作进行抽查，使得教学质量管理工作做到随时随地不间断。对于教学质量评价部门的工作人员，要求其具有质量管理的经验还要有一定的专业背景，其既要监督教学还要服务于教学。该部门要积极探索有效的评价机制。我国的高校之间一定要加强合作，这种合作不只是研究项目上的合作，对于教学资源和师资力量也应该可以共享。比如可以请同行业其他院校的专家来听课，对教师的工作进行交流指导，打破同学校的老师之间的思维固式，组织教学比赛等等。使得教师之间要有一定的竞争，这样才能带来更好的教学质量。

（四）建立有效的激励机制

质量管理是对于教学工作的监督，但是仅仅是监督还不够，必须要有与之相匹配的奖惩措施，才能够达到促进教学工作，提高教学质量的作用。而奖惩措施不只是要对教师，还要对质量管理工作者。在本科教育不断改革的今天，教育质量管理工作应该是一个系统性的、庞大的工作体系，质量管理工作者的工作任务量大，且应该收到足够的重视，有效的激励机制能促进其工作的积极性。

（五）本科教育改革中的质量管理工作

随着社会的不断发展，为了适应现在社会对人才的需求，本科教育也在不断的改革创新。而改革是一个漫长且波折的道路，需要不断地探索和修正。质量管理工作可以随时对教学改革进行评价，及时修正，少做弯路，使改革能更快更好地适应设施，培养出更多满足社会需求的高校毕业生。

三、结语

教学改革是为了提高教学质量，质量管理是检验改革成效的方法。全面的质量管理可以对教学工作各个环节的信息及时反馈，对教学质量及时进行判断，针对问题及时调整。同时还可以对教师进行激励，使得教师之间能够处于一个良性的竞争态势，有利于教学工作和改革的顺利进行。

[1]陈明.本科教育教学：从“教”到“学”的转型—“‘以学生为中心’的本科教育变革”国际学术研讨会综述[J].嘉应学院学报,2012:30(12)83~87.

（作者单位：吉林大学文学院）

刘桃冶（1984-），男，汉族，吉林通化人，吉林大学文学院博士生，研究方向：比较文学、外国文学。