如何在高职学前专业舞蹈课中开展兴趣教学

朱妍妍

如何在高职学前专业舞蹈课中开展兴趣教学

朱妍妍

高职学前教育专业的舞蹈教学，需要积极借助兴趣教学提升效果。具体教学中，要致力于增强师生互动，培养师生良好情感，同时善于借助激励法，培育学生学习热情，在此基础上进一步创新教学形式，增进学生学习兴趣。另外，信息技术亦可通过调动学生学习积极性，助力兴趣教学的开展。

高职学前专业 舞蹈课 兴趣教学

近些年来，有关在高职学前专业舞蹈课中开展兴趣教学的研究较多，丰富的研究成果为相关教育教学实践提供了指导。但细究多数研究，仍旧存在可操作性不强等问题，并且，这些现存问题在一定程度上影响了研究成效的显现。

一、善用激励，厚植热情

传统舞蹈课，较为注重知识的讲解和实时的评价，但总体而言多以点评性话语体系居多，缺乏激励措施，加之高职学前教育专业学生的特殊认知规律和年龄局限性，其对事物的认知存在一定偏差，效果出现了折扣。因此，在高职学前专业舞蹈课中开展兴趣教学，必须善于借助激励法，着眼于多维度，激发学生学习兴趣，进而改进教学效果，成为一种重要选择。激励法不仅仅可以借助良性成效，促进学生学习和教师教学，还可以通过厚植学生学习热情，起到激发学生学习兴趣的作用和目的。

具体而言，激发法的运用，必须让学生明晰舞蹈学习的目的、价值，在此基础上，激发其学习内驱力，培养其学习兴趣。可从三方面着手开展：一是让学生了解高职学前教育专业的培养目标，将这一目标与现实社会需求结合起来，让学生懂得自己肩上担负着作为学前教育后备师资力量的重要使命。二是要让学生明白舞蹈课的主要意义，即：学会跳舞、学会舞蹈教学，用自身舞姿和教学传达美。三是帮助学生设定发展目标，让学生在具体的教学情景和未来的发展展望中培养兴趣，增进学习。

二、增强互动，培养情感

舞蹈教学不同与一般理论课目的教学，其具备较强的艺术性和特殊性，尤其是对身体协调能力的高标准，使得舞蹈教学在很多时候“不近人情”。这就需要师生之间增强互动。良好的师生互动，不仅可以有效活跃课堂氛围，提升舞蹈教学效果，还可以通过师生之间的双向信息沟通，增进彼此之间的了解，进而更有利于促进和激发学生舞蹈学习兴趣。具体来讲，良好师生关系的营造，需要从课堂和课外两个层面开展：课上师生积极沟通，共同围绕兴趣教学开展教和学；课下师生和谐亲密，教师积极引导学生进行兴趣学习。

同时，师生之间必须培养情感，在情感基础上进一步深化师生关系。心理学上诸多研究证明：人的情感与认知息息相关，呈现出正相关倾向。教师从情感入手，培养学生之间、师生之间的深厚情感，必定会在较高程度上提升学生学习兴趣，进而增进其认知活动的顺利开展、效果提升。在具体教学过程中，师生要形成合作共同体，教师做到尊重和关爱学生，依据学生不同舞蹈水平基础，提出不同要求，并及时给予鼓励，学生也要主动与教师交流，密切配合，在深厚感情中厚植学习兴趣。

三、创新形式，增进兴趣

根据目前阅读的文献，研究发现高职学前教育专业学生，八成以上是初次接触舞蹈，并不具备舞蹈基础，对舞蹈学习也缺乏自信心和认同感，并且，现有的舞蹈教学模式，较为呆板，也让学生产生了舞蹈学习的“畏难”情绪。这种情况下，多数学生在较多时候表现出较为低下的学习兴趣，这也是本研究所要解决的问题。在具体教学中，必须进一步创新教学形式，丰富教学内涵，延伸教学手段，在此基础上培养和增进学生的学习兴趣，以更好地在高职学前专业舞蹈课中开展兴趣教学。

具体可从两方面开展。一方面，可采用舞蹈欣赏，来培养学生对舞蹈美的感知能力，进而激发学生学习兴趣。在这一举措中，教师可进行自身示范，为学生亲身展示舞蹈美，也可采取作品播放，让学生在观看中感受舞蹈美。另一方面，要注重舞蹈基本功和舞蹈表演的结合，让学生在充分了解两者的基础上，提升对舞蹈的学习兴趣。基本功的联系，必须着眼于基本舞蹈动作、形态等，从基础上进行夯实；舞蹈表演，要坚持理论和实践相结合，共同培养高职学前教育专业学生学习兴趣。

四、借力技术，调动学习

当前阶段，高职学前教育专业舞蹈教学，多采用示范与练习相结合的方式开展教学，这种教学方式具有一定成效，但相对枯燥乏味，学生学习兴趣较低，缺乏内外学习驱动力。因此，针对高职学前教育专业学生的舞蹈教学，必须借助现代教育信息技术手段，革新教学方式，优化教学内容，丰富教学策略，用学生新闻乐见、内容形式活泼生动的教学，来调动学生学习积极性，进而培养学生学习兴趣，开展兴趣教学。

具体教学过程中，要进行教学设备的准备，如多媒体设备。这一环节是能否顺利激发学生学习兴趣的前提条件。结合教学内容的差异，如不同舞蹈的教学，可充分借助互联网资源，从其中深度挖掘和剪辑优秀资源，并利用好多媒体等信息技术手段，如动态讲解、适时暂停等，吸引学生注意力，激发学生兴趣。同时，教师也可以把带有浓郁地方特色的舞蹈种类融入到教学中，增进学生的理解程度，获取良好效果。

概言之，作为高职学前专业舞蹈课兴趣教学的主要承载体和环境的营造方，学校应该发挥主观能动性，为这一教学方法的开展提供良好的研究平台和实践平台，在实践中研究，在研究中应用，形成高效运转机制，进而获得良性效果。

[1]杨文姬．高职舞蹈教学师生互动的实现与思考[J]．文艺生活…文艺理论,2016(7)．

[2]朱金芳．高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学初探[J]．中国成人教育,2011(3)．

（作者单位：阜新高等专科学校）