如何培养高中生英语自主学习的能力

吴作强

(四川省宜宾县高场职中 四川 宜宾 644609)



如何培养高中生英语自主学习的能力

吴作强

(四川省宜宾县高场职中 四川 宜宾 644609)

当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量正以成倍的速度递增，人们在知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的 转变，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。现代教学思想是以培养学生的主体性为目标，致力于发展学生自觉性、主动性和创造性。因此，培养高中生自主学习能力是一种深层次的素质教育，是素质教育的一个具体化形式。可见，它并非是具体的教学方法，而是立足于21世纪，使学生素质适合于未来人类社会发展的必然需要。因此，我们必须从多方面培养学生的自主学习能力。

1 转换师生观念，培养学生的主体意识

自主学习不等于自学，而是指学生在教师指导下，自觉地运用元认知策略、动机策略和行为策略，主动而有效地进行学习的方式。实施自主学习，所要走的第一步是要改变观念，教师改变教学观念和学生改变学习观念。作为英语教师，在教学过程中应善于创设和谐愉悦的教学情景，引导学生情景交融地进入角色，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质。在教学活动中，教师绝对不能忘记以愉悦的情绪感染学生，消除学生英语学习的焦虑和消极情绪，使学生在自我意识里对学好英语充满信心，在自信中提高英语水平。在培养学生自主学习习惯的同时，也不能忽视培养学生的合作学习能力，以便培养学生的团队精神和合作意识。

2 激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣

学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。为此，教师首先需灵活运用各种途径，如课件、趣味故事、英文歌、英文电影等增加学生的学习兴趣。其次，为激发学生学习的外部动机，可利用表扬、奖励等方法。正如教育心理学家盖杰和伯令纳所说：“表扬是一种最廉价、最早于使用且最有效地激发学生学习动机的方法。”此外，教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验，例如，让优、中、差生都能完成力所能及的教学活动，从而增强学习的信心，教师继而鼓励其继续努力。此外，引人竞赛形式，采用自己与过去竞赛、个人间的竞赛及集体间的竞赛相结合的形式，可以激发学生的学习动力。

3 加强学法指导和训练，锻炼学生独立思维、自主学习习惯

教会学生如何学习英语，养成良好的自学习惯，是英语教学的一项重要任务。掌握学习英语的正确方法，养成自我探求的好习惯，不但会大大提高学生在校期间的学习效率，而且会使学生终身收益。

(1)对学生进行词汇技能训练。为了让学生快速高效地掌握并运用单词，我们对词汇进行系统的学习，即把单词按读音、词性、拼写、词义等重新编排，让学生在认知活动中寻找规律、总结方法。

(2)对学生进行语法技能训练。我们采用了语法集中教学，即将语法表格化、公式化、把最常见的、最有规律的语法集中起来粗略讲一遍，让学生有初步的了解和印象，为日常生活奠定基础。随着以后教学的深入，按传统的教学要求进行第二次语法教学，这时学生理解起来很容易，达到了易学。

(3)对学生进行阅读技能训练。学生在课堂上的阅读时间是有限的，在这段时间内阅读所有的学习材料既不可能也没有必要，阅读课的主要任务不仅仅是“读什么”，更重要的应该是“如何读”。

(4)对学生进行听力技能训练。众所周知，音乐能吸引人，学生喜欢听英语歌曲，我们可以收集一些文字优美的英美流行歌曲，制作成课件成为听力课的教材，主要让学生听歌填词。另外，在时间许可的情况下穿插一些教学录像带入《走遍美国》，这些录像带图像生动、语音标准，内容是现代美国家庭的一些生活小故事，语言地道生动，能很好的吸引学生听的兴趣。

4 积极开展课外活动，充分发挥学生的创造力

自主创新的英语教学不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。一方面它能巩固学生在课内学到的语言知识，另方面有助于扩大学生的知识面，充实学生的业余生活及开发学生的学习潜能。因此，教师应根据高中生的个性特征、知识水平等方面的差异，设计出不同层次的课外活动，鼓励学生人人参与和自主选择，把学生从紧张繁忙的课堂学习中解放出来，让他们积极主动地投身到丰富多彩的课外活动中去，满足他们自我发展的需求。课开展的课外活动有英语唱歌、演讲比赛、英语书法比赛、看英文影片写心得体会、读英文小说作笔记摘要、制作多媒体英语课件等。学生可根据自身的实际情况，自主选择和参与。

5 锻炼学生自我反思与评价的能力

努力使学生改变只侧重学习结果的评价方式，而引导其反思、评价学习过程，使其对自身在一定时间内的学习目标、学习态度、学习方法等进行一个综合而全面的评价，并寻找改进的方法。

综上所述，引导学生“善学”、“会学”，提高其自主学习英语的能力并非一朝一夕的事，教师必须努力提高自身素质，并认真在教学实践中不断摸索，总结教学经验，努力实现其角色的转变，方可真正使学生成为学习的主人。总之，在教育改革浪潮的推动下，教师必须树立学生是英语学习的主人翁的观点，在平时的教学中着力培养他们的英语自主学习能力并及时引导，使学生有效、自主地进行学习。

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1672-5832(2017)07-0224-01