现代信息技术在小学英语教学中的应用与思考

张瀚文

(广州大学 广东 广州 510000)

现代信息技术在小学英语教学中的应用与思考

张瀚文

(广州大学 广东 广州 510000)

随着社会的进步与发展，现代信息技术如微课、MOOC、多媒体等正以迅猛的速度渗透到人们生产生活的各个环节。现代信息技术与教学过程的有机结合给传统的小学英语教学带来了全新的气息，带动了教育教学理念、教学手段、教学方式、教学方法等诸多方面的改变。现代信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。本文以小学英语教育为研究视角，对现代信息技术在小学英语教学中的应用展开探讨与反思。

现代信息技术；小学英语教学；应用

1 现代信息技术在小学英语教学中的应用

1.1 多媒体技术在小学英语教学中的应用

多媒体技术是现代信息技术的主要核心，多媒体课件具有丰富的表现力和良好的交互性。在有限的课堂教学时间内使用多媒体课件不仅能快速突破教学重难点提高课堂教学效率，还能有效训练听、说、读、写语言技能。(邹珍丰；2015)

当前，我国许多中小学校的多媒体教室还没有联网，多媒体教室的主流配置是基于多媒体计算机的单机大屏幕投影系统，因此，研究这种多媒体计算机环境下的教师演示型教学模式。 在该模式中，信息技术的作用主要体现在创设英语教学情境方面，所以整个模式必然是围绕英语教学情境的创设来建构的，在具体实施过程中，教师创设出符合教学内容的情境，如运用多媒体算机来演示时间、地点、起因、经过、结果、人物的思想及其活动等，并提示学生们观察和感受情境中美的因素。(王实；2008)

1.2 微信平台在小学英语教学中的应用

微信是当下常用的一个通讯工具。在课外时间里，学生们也都会通过父母或亲朋好友接触到这个通讯软件。教师可以通过微信平台，建立一个与英语教学相关的公众号，将教学同微信紧密的结合起来。教师运用微信公众号推送教学任务和学习资料。学生利用微信平台提供的资料，能根据自身情况来安排自己的学习。学生在课外或回家看教师推送的教学资源，完全可以在轻松的氛围中进行，不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。

1.3 微课技术在小学英语教学中的应用

随着现代信息技术的发展，以微课等为代表的教育技术的推广和使用成为新型的教学资源。“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。(焦建利；2013)在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也符合学习者个性化、深度学习的需求。

小学英语作为一门基础教育阶段重要的必修课，自然也少不了微课应用的尝试与探索。教师可以利用课余时间将重难点的语法知识拍摄并制作成微课，对其进行收集、整合并将它们放到学校网站上。每次当学生接触新知时，教师可事先安排学生利用晚上时间，在家上网进行观看预习，让学生先感性认识学习内容，促使学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学们共同探讨。微课在这里成为重要载体，不仅可以反复观看，随机控制，而且可以利用网络技术进行统计，可谓是两全齐美。

1.4 网络技术在小学英语教学中的应用

网络技术的发展对优化英语课堂教学起到了很好的辅助作用，不断更新的网络资源为英语教学资料的查找提供了便捷。合理运用网络资源能营造良好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。(邹珍丰；2015)

为了充分发挥信息技术在英语教学中积极作用，教师应该充分发挥网络技术强大优势，搭建网络平台，给学生创设进行英语学习与锻炼的网络环境，特别是要加强生活与英语的练习，充分认识到英语的实用性。譬如教师可以利用 QQ 群、微博等，引导学生进行英语交流。这样就能够让学生生活中增强对英语的认识与应用，从而提高学生应用英语的实际水平。故此，作为英语教师，要充分利用课外英语学习环境的创设，开始英语论坛，根据学生喜好，选择一些讨论的主题。(应丽丽；2015)

2 现代信息技术在小学英语教学中产生误区和问题的原因

2.1 多媒体取代板书

在如今科技发展迅速的时代，提到小学英语的课堂，教师们甚至产生了缺少多媒体就无法教学的思想。确实，小学生的生理特性造就了他们活泼好动的课堂表现，利用多媒体可以很大程度上满足学生对于听觉、视觉上的要求，也正是因为这样，逐渐出现了教师过度使用多媒体的现象，使得学生沦为看客，缺少了交流。

教师的作用是以一门新的语言加强与学生之间的交流，而不是简单的多媒体设备操作者。教师们应该关注的是如何加强自身的课堂掌控能力，再结合多媒体技术，使课堂教学更加高效(徐欣；2014).多媒体课件不能完全取代板书、简笔画、实物等传统教学手段在教学中所起的作用，现代和传统的教学方法有效结合才能真正提升教学质量。教师板书重点句型比通过教学课件呈现更能拉近师生的距离，同时示范书写的教学效果也更好。因此，小学英语教师应加强对多媒体教学行为的反思。(邹珍丰；2015)

2.2 制作课件只为获奖

教育主管部门经常开展多媒体课件评比活动，而这些课件的评比标准常常很少顾及教学目的和课堂教学结构，往往主要考虑的是华而不实的“精美”程度，其次才是课件的实用性，也就是操作性，最后考虑的恐怕才是教学的效果。在这样一个环境条件下，老师们的多媒体课件有着与课堂教学脱节的趋势。有很多多媒体课件甚至从来就不进行实际教学实验，人们仅从外表，仅通过键盘的操作和画面浏览就可以评定它的优劣好坏，而非真正注意自己所在班级的学生的需求。

2.3 资源过于泛滥

现如今网上的学习资源多到爆炸，在选择学习资料时，老师和学生会有许多困扰——不知道选择哪个才好。并且每次查找资料都要用很多时间对资料进行筛选，学生的注意力也会受到分散。以教育类软件为主，学习英语的软件用手机在APP商店里进行搜索会出现几十个。

[1] 陈琳、王蔷，程晓棠.英语课程标准解读(实验稿)[M].北京：北京师范大学出版社.2002

[2] 焦建利. 微课及其应用与影响. 中小学信息技术教育, 2013, 4

[3] 缪舒. 信息技术在小学英语教学中的应用. 多媒体教学, 2016, 1: 153

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