学生文化素质对高职英语教学影响浅析

詹 俊 洪 涛 曹洪志

学生文化素质对高职英语教学影响浅析

詹 俊 洪 涛 曹洪志

高职院校开设任何一门学科都不是绝对独立的，而是与其他学科息息相关的，高职英语也是如此。本文通过高职学生在文科类学科的知识储备和理科类学科的知识储备两个层面对高职英语教学有深刻的影响进行全面的剖析与研究。

学生文化素质 高职英语 影响 文科类 理科类学科 知识储备

一、高职学生在英语外的文科类学科知识储备对高职英语教学颠覆性影响

（一）语文知识储备对高职英语教学的影响

作为语言，汉语与英语属于两种完全不同的学科，前者属于表意语言，后者属于表音语言。但二者既然都被界定为语言，就属于同类事物，其中肯定有共同之处。那么，在两种语言的教学过程中，肯定可以相互参照、相互借鉴，甚至可以通用。笔者通过多年的教学实践，认为高职学生语文知识的储备对英语教学的影响远不止这些，甚至认为，学生在语文方面的知识储备对英语教学的影响是基础性的和全面性的。

高职英语属于大学英语的范畴，与普通高校大学英语相比较，虽有差别，但不是很大。教学方法也大同小异，但就学生知识基础来说，可能就相差甚远了。从高职学校学生生源来看，绝大多都是报考普通大学无望的高中生，甚至是基础更差的中职学生。笔者在教学实践中，经常会感到莫名的无助和无奈，常常会有一个班的绝大多数学生搞不清楚诸如“主语”、“谓语”等语文上的基本术语。此时，就只好停下正常的英语教学，权且充当一回语文教学，来补充学生的语文知识。那么，为什么会出现这种怪现象呢？原因有二: 其一：学生语文基础差，不具备此类语文语法基础知识；其二：中学语文教学改革抛弃了语法内容，老师也不愿意讲语文语法知识。

作为一门学科，高职英语不是仅靠语境和对词汇、短语和句子结构死记硬背就能掌握的。在英语语境如此缺乏的情况之下，在高职英语的教学中，语法知识的教学非但不能削弱，而且应该加强。如果学生有一定的语文语法知识的储备，那么，对于高职英语的教学就是事半功倍了，因为，就语法知识来说，诸如，对一些语法术语解释和句子结构分析等方面来说，二者是通用的。同时学生具备一定语文知识的储备，还对学生提高英语交际能力，和提高英语的表达准确与写作能力都是非常有帮助的。

（二）史地、政治等文科性知识储备对高职英语教学的影响

高职学生历史知识，尤其是世界历史知识的储备，有助于学生了解英语文章写作背景，还原历史真相。因为很多英语文章都是在描述某一历史事实或根据某一历史事实改编而成。学生地理知识的储备对高职英语教学的影响也是如此，如果学生在阅读描述有关地理知识的文章时，若有这方面知识储备，其理解效率也会大大提高。最后来说政治这门学科对英语教学的影响，英语阅读材料很多都是来之与诸如BBC与VOA等媒体的新闻报道， 而新闻报道的事件很大一部分都是与政治息息相关，假如学生知晓、熟悉有关政治术语和拥有一定政治智慧，那么，在阅读与政治事件有关的英语文章时，就会大有裨益。

二、高职学生在理科类学科的知识储备对高职英语教学的重大影响

（一）数学知识储备对高职英语教学的影响

绝大多数人认为：数学与英语是两门风马牛不相及的两门学科。但笔者认为，学生对数学问题的逻辑思维方式与数学教师在数学教学中的一些教学模式，也可以移植到英语教学上。比如，数学老师经常采用的理论分析-举例-练习检验的教学模式完全可以用于英语某些语法知识和句子结构的讲解。

（二）物理、化学等学科知识储备对高职英语教学的影响

高职学生在物理、化学等学科的知识储备对高职英语教学的影响类似于数学知识储备的影响，此外，学生在物理、化学等学科的知识储备还有利于学生阅读有关涉及到描叙物理、化学原理及反应过程等方面英语文章。同时，高职学生在物理、化学方面的知识储备，也为学生学习专业英语如虎添翼。

三、结语

虽然从理论上来说高职英语属于一门独立学科，但在实际的教学中，它涉及到其他任何学科，并且与其他学科息息相关。一方面，高职学生在其他学科的知识积累和学习方法的掌握，在很大程度上为高职英语的学习打下了基础；另一方面，高职英语教师也可将其他学科的一些好的教学方法和模式移植到高职英语教学中，并与原有的英语教学方法、教学模式相互借鉴，融会贯通，就可以找到一个真正高效的，适合高职学生特殊情况的高职英语教学方法或教学模式。但是，要取得上述两方面的效果，首先，从小学时期起，就要教育学生不要偏科，对于学校开设的任何一门学科，即便学不精也不要彻底放弃，一定要求学生多多少少了解该门学科的一些基本知识。其次，作为一名高职英语教师，在拥有良好的英语专业英语知识的同时，一定要拓展自己的知识面，要对其他学科的基础知识和其他学科教学方法或教学模式有所了解，并融会于高职英语教学中。只有这样，我国高职英语的教学才会取得突飞猛进的进展，才会有质的飞跃。

[1]范兰德,黄芳.职业胜任力模式与高职课程设计模式对接与融合研究[J].职教论坛, 2013(03).

（作者单位：宜宾职业技术学院）

詹俊（1974-），男，汉族，四川资阳人，文学学士，研究方向：英语教育；洪涛（1982-），男，汉族，四川宜宾人，工程硕士，研究方向：机电技术；曹洪志（1975-），男，汉族，四川遂宁人，农学硕士，研究方向：畜牧兽医。