在班级音乐区如何促进幼儿创造性发展

李 琴

在班级音乐区如何促进幼儿创造性发展

李 琴

以音乐活动形式为主的音乐区是注重幼儿主动、活泼、自主地展开学习，使幼儿能根据自己已有的知识及生活经验进行独立思考，表达表现自己对音乐的独特见解，音乐创造力的潜在资源在这里得到充分发掘。

班级音乐区 促进 幼儿 创造性发展

心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成新的模式、新的思路或新的产品”的能力，而音乐形式的活动不仅通过美的形象和令人愉悦的形式，潜移默化地陶冶幼儿的情操，更重要的是它对增强幼儿自信心、成功感及合作能力，发展想象力和创造性思维等方面具有独特的作用。

一、丰富优美的环境资源激起幼儿的创造欲望

《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，因此我以激发其对音乐的兴趣和积极创造的内驱力。如我班的音乐游戏区场地布置在室外走廊，地理位置和空间相对来说都比较合适。我们在音乐区的环境设置上花了一番功夫：布置了一面背景墙，使音乐区形成了一个精美小巧的舞台，显得独特而醒目，一下子抓住了幼儿的眼球，再加上我们在那里摆放了各种幼儿喜欢熟悉的乐器、头饰、表演道具等，使音乐区的“吸引力”大大提高，幼儿都争着来这里过一把表演的瘾，在这个独特的情景中，就好象真的在舞台上表演一样，他们自娱自乐互相欣赏，大大提高了表现自己的积极性。

由此可见，优美的区域环境和丰富的材料才能激发幼儿参与和表现的欲望。

二、自由自主的想象表现发挥幼儿的创造潜力

活动区作为相对独立开放的空间为幼儿的活动提供了更为自由宽松的物质环境和心理氛围，为幼儿创造力的发挥提供了可能，就是一些平时不愿在集体面前表现自己的幼儿在这里也显得轻松自在，勇于表现。幼儿有这样的心理素质为基础，常能产生一些创造意识、创造行为。如在节奏游戏中，孩子们正看着节奏卡用各种小乐器尝试演奏，突然，佑佑的小铃掉在地上发出清脆的响声，“这样小铃也会发出声音啊！”佑佑象发现新大陆一样，兴奋地拿起小铃在地板上敲击起来，其他孩子看见了也纷纷效仿，我见此情景顺势引导：“小乐器还可以怎样发出声音呢？”他们受到启发积极尝试起来，“铃鼓可以摇一摇。”“鼓棒可以敲小椅子。”“响板放在腿上拍也有声音。”……孩子们各抒己见，并争着展示自己的发现和创造，争着表达自己的想法，就连不声不响的一然在这样的气氛感染下也用沙球演奏出了不一样的方法。于是新的乐曲合奏又开始了，孩子们不再是使用一种方法来演奏乐器，而是用上了浑身解数，将想到的各种演奏方法都用上了，由孩子们这样全新演绎的节奏乐显得更有活力和多姿多彩。

三、合作交往的游戏情景促进幼儿的创造行为

爱玩游戏是幼儿与生俱来的天性，他们在游戏中学习，在游戏中感知成长，音乐区的活动也不例外，有趣的音乐游戏能激发他们与音乐互动的积极性，从而进一步融入音乐、体验音乐、表现音乐，创造音乐。而合作交流的形式在音乐区的游戏中也是必不可少的，幼儿在积极的讨论中传递经验，探索新方法，在他人的基础上形成自己的特质，而交往的方式是自由变化的，减少了思维的框框与内在压力，促进了对音乐感受、想像、理解、创造等阶段的逐步完善。如在音乐游戏《蝴蝶找花》中，幼儿在音乐区分工合作，扮演小花和蝴蝶，讨论自己扮演角色的表情和动作，扮演花的幼儿有的认为自己是花园里的花；有的认为自己是开在树上的花；有的则觉得自己应该长在山坡上。而扮演蝴蝶的幼儿也表现出了各种不同的飞舞和与花儿交流的姿态，每个幼儿在交流的过程中都表现自信，能主动地表达想法和做法。然后他们通过角色互换进行了进一步的体验，在这样的互动中，幼儿不仅玩到了游戏，还逐渐学会了如何与人交流、合作以及与人协调，参加活动的积极性、主动性和创造性得到大大提高。

四、切实有效的引导提高幼儿的创造能力

虽然区域活动是促进幼儿自主发展的有效手段，但自主不等于放任自流，教师在为幼儿创设环境和提供材料的基础上，还应时时关注幼儿的活动，成为一名合作者、支持者和引导者。游戏幼儿是否感兴趣；孩子们是不是在有目的地进行游戏；与材料的互动和与同伴的互动情况怎样，特别是幼儿每一点创造性思维的火花是否能被及时捕捉并得到进一步的提升，从而使幼儿的创造力得到最大限度的发挥，这都需要教师的介入与引导。在音乐区中幼儿创造能力的提高同样需要教师的关注、引导与鼓励。如：在幼儿能想出与他人不一样的动作或表达出对音乐不同的感受时，我们会用“你真棒！”“你想的和别人不一样，真特别！”“你有新的创造，太好了！”等肯定的话语来激励他，并用“你还能想出更多吗？”“还可以怎样会更好呢？”等来帮助幼儿进一步扩散思维，推动幼儿创造思维的深入。对于一味模仿跟从他人的幼儿，我们多说“相信你能行”“让我们来试一试”一类的话，并根据实际情况给予一定的提示或暗示，调动起他们的创造力。

在音乐区中，教师可以根据每个幼儿的情况采取不同的方法和给予不同的指导，多鼓励、多接纳、多欣赏，让能力弱的幼儿积极表现自己，获取成功感；对于富有探索精神的幼儿及时加以肯定，使其刚萌发的创新意念得以延续和发展。

幼儿的思维能力是幼稚的，但其发展潜力却是巨大的，我们应该利用班级的一切教育活动和适当的条件，对其进行创造性能力的培养。而音乐区作为一座桥梁，能有效架起幼儿创造力发展之路，我们应重视并运用起来，为未来人才的成长奠定良好的发展基础。

（作者单位：昆山市实验幼儿园）