以信息化手段推动初中英语教学的探讨

柳亚萍

以信息化手段推动初中英语教学的探讨

柳亚萍

在信息化技术高度发达并普及的今天，信息化教学手段的运用充分提高了学生参与的主动性、教学环节的交互性、教学体验的丰富性和教学空间的全面性。极大地提高了教学效率，是英语教师教学中不可或缺的重要技能。

信息化教学 信息化教学意识 信息化工具运用 信息化技术创新

在现代社会，以计算机和网络为主的信息技术的高速发展，越来越多的改变了中学英语教学。目前的初中英语课堂，最普遍的授课场景，还是老师依靠黑板、磁带，依靠提问、回答进行师生互动。这样的教学模式是老师主导，学生被动接受知识的过程，传统的“face to face”的教育方式越来越缺乏灵活性。

为了改变死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知识的能力。在教学过程中要推进信息技术的应用，教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

一、信息化教学模式的含义

（一）信息化教学场景体验的丰富性

信息化教学内容可以利用电脑、投影甚至智能手机，以视频、音频、字幕的方式构建英文环境。相当于虚拟一个英文场景，在这个场景中有事件发生的背景和情节，有人物的动作和语言，有中文字幕。同时相比于传统的静态的阅读，视频教学则表现为动态的视觉冲击，动态的听觉冲击，给学习者更深的感受；同时对比与传统的文字阅读，视频教学可以看到、听到、翻译同步，以形、色、声、想同步的方式让学习者接受更大的信息量，有更好的代入感，得到更深刻的学习体验。

（二）信息化教学方式的多样化

以网络技术和移动存储技术的发展为基础，各种信息终端产品越来越多地出现在人们的生活中，使得生活中的信息传递和分享变得多样化、便捷化、普及化。在学校里，用PPT做电子课件已经是很普遍，在大部分城市的家庭里，用电脑上网浏览英文资料已经是非常方便，甚至你在自己家里，用智能手机就可以实时与大洋彼岸的人进行英语对话和交流。技术的发展注定会深刻的改变学校的教育教学方式。

（三）信息化教学的要素

在传统的学校教学中，老师以课本为教材，面对大班进行教学活动。而推动信息化的英语教学的改革，要素主要体现在三个方面：信息化教学意识、信息化工具运用、信息化技术的创新。

信息化教学意识是现代英语教学的时代性要求，在这个更加重视分享、沟通，更加多元化的社会，不积极学习新的教学手段，注定会落后。信息化工具的运用是信息化教学的关键。信息化资源的海量化也带来了信息过量的问题，有无数的学习资料，有无数的学习软件，不可能面面俱到。如何选择教学信息，如何打造优秀的信息化教学方式，是需要老师的专业能力和不断的研究和优化。

二、信息化教学手段的运用

（一）信息化教学意识的运用

英语教师通过电脑、投影等设备，用有声PPT、音频对话、视频欣赏等信息化手段来创设生动、活泼的课堂情境，包括现场场景创造、现场场景参与、现场情绪代入等方式，来激发学生的学习兴趣。在调动学生积极性和情绪，观察有声PPT、音频对话、视频欣赏，随后讨论发言。可以在看视频的时候关掉声音，让学生来配音，可以让学生自己录音，加载在视频中，也可以让学生自己表演，用视频剪切软件进行编辑，这样能极大地提高学生参与的积极性，提高大班学生参与比例。同时能在这一情境中，交流互动，培养语感，理解语义，达到最佳的学习效果。

（二）信息化工具运用

信息化教学中，信息化工具的运用与教学效果有直接的关系。现在信息化教学手段非常丰富。比如课堂教学往往以PPT演讲为主，那么教师的PPT制作水平，就反映了信息化工具的运用能力。好的PPT，能更吸引人，能让学生更关注重点，能让老师的讲授更有条理，更有逻辑性。

比如现在流行的微课，往往是几分钟的短视频自拍，老师用几分钟时间的讲解，对某个知识点透彻的讲解。比如某词组的意义、变化、造句。微课这样的形式，往往是对某些重难点进行讲解，让学生在短短几分钟时间里，保持高度的精神集中度学习，同时课后可以反复播放重复体会，还可以在网络上分享传播。

同时信息化工具的运用，突破了英语教学的课堂限制。因为在家里初中生比学校更容易获得网络环境，利用信息化让英语教学生活化。让学生感觉英语学习是在做游戏，是在看电影，不但是课堂上的活动，在家里，在上学放学的路上，也是英语活动的空间。这样就淡化了我是在学习的被动心理，这样不但在接受英语学习，同时也在使用英语，进行语言输出活动，才有可能达到类似母语者的水平。

（三）信息化技术创新

信息化技术的创新，是在传统教学的基础上的优化。传统英语教学的优势是记忆性知识多，参与度和语言输出少。而信息化和网络以其资源海量性、深度交互性、体验真实性等优势，正好成为了一个能弥补传统教学方式不足，满足新时期英语教学改革需求，提高英语教学效率的教学平台。

[1]陆宏,孙月圣．信息技术与课程整合的理念与实践[M]．北京：首都师范大学出版社,2007．

[2]张兆祥．信息技术与中学英语学科整合的理论与实践[J]．中小学教学研究,2007(06)．

（作者单位：武汉市晒湖中学）