基于学生职业能力培养的高校英语教学模式探讨

李晓姣

基于学生职业能力培养的高校英语教学模式探讨

李晓姣

随着社会的发展和时代的进步，社会对人才提出了更高更新的要求，而高校作为人才培养的重要阵地，高校教育改革也越来越受到社会各界人士的关注。高校英语教学作为一门公共基础课程，在推动高层次专业人才培养过程中，需要从学生的职业能力培养层面出发，积极创新优化教学方法，提高英语应用水平，使学生更好地适应英语职业岗位需求，实现学生的综合发展。本文就对基于学生职业能力培养的高校英语教学模式进行分析和探讨。

职业能力培养 高校英语 教学模式

一、基于学生职业能力培养的高校英语教学现状分析

基于学生职业能力培养的高校英语教学现状主要表现在以下几个方面：一是教学理念落后。由于传统教育理念的影响，教师在英语教学中过于重视基础理论知识的讲解，如英语词汇语法等，强调课堂教学和眼前教学，对英语的本质加以忽视，严重背离了素质教育的目标，不利于教学有效性的提高[1]。同时教师在这种理念的指导下，不是采用灌输式教学方式就是按照教材体系进行教学，忽视教学真正价值目标的追求和教学效果的反馈，对学生的接受能力加以无视，影响教学质量。

二是教学内容职业性不强。高校英语教学旨在培养全面应用型的英语专业人才，因此必须要选择实用性较强的教材；但是许多高校英语教学的内容缺乏较强的实用性和职业性，致使学生不能准确把握教材内容，甚至错误认为英语学习无关紧要，对未来的就业发展没有太大影响。

三是教学目标不够明确。高等教育是以学生职业能力培养为目标，围绕学生的素质、能力和知识结构来设计学生的培养技能。虽然部分高校在英语教学目标设置中，结合学生技能培养、课程体系合理性等方面进行教学，但是对学生的职业能力发展和专业素质培养等方面的研究不够深入，导致教学目标缺乏明确性。在高校英语教学过程中，由于功利化等因素的影响，仍然属于应试教育的范畴，许多学生多是为过级考试而学习，缺乏较强的英语应用能力，不能满足用人单位的需要。

二、基于学生职业能力培养的高校英语教学模式的创新策略

（一）重构教学模式

高校英语教学模式是培养学生职业能力和开展课堂教学的重要方式，相较于以往的教学模式而言，适当渗透职业能力，需要对学生的个性化发展进行关注，准确把握学生在英语应用能力和英语基础知识等方面的差异，采用分层教学的方式，更好地满足学生职业能力的培养要求。如果学生的英语基础较差，按照循序渐进的方式培养学生职业能力，激发学生学习的兴趣，引导学生自主学习[2]。此外，教师在英语教学活动中应该以学生职业能力培养为基础，突显模块化特征，适当分解教学内容与课程知识，结合不同学生的发展方向和职业岗位，采用现场模拟、项目教学法、任务驱动等职业情境教学，促进学生职业能力的提高。例如：在翻译教学方面，鼓励学生翻译不同领域和体裁的文章信息，根据学生的岗位翻译实际和专业方向，突出知识的针对性，达到学以致用的目的；在职场礼仪能力教学方面，引导学生进行不同生活情境的自我介绍或相关介绍等。

（二）明确职业能力培养目标

由于教学目标的应试性与学生学习的功利性，高校创新英语教学模式时，应该优化培养目标，以职业能力和英语应用能力提高为主，强化职业技能，使教育服务于就业，进而使听说读写的训练更好地应用于具体工作岗位中，促进学生职业能力的提高。现阶段，学生职业能力的培养已经成为高校英语教学的培养方向，这就需要教师在实际教学中，重新构建学生的英语知识体系，培养学生的学习能力、社会能力、应用能力。在整个教学过程中应该开展教学评价活动，从英语技能和英语知识等方面进行评价，适当评价教师的教学形式与教学内容。同时教师在教学中要科学渗透英语专业知识，拓宽学生的英语思维能力，通过有效整合引导学生提高英语运用能力和语言交际能力。值得注意的是，小组活动是英语教学中经常使用的一种方法，教师在小组活动实施环节应该对学生灌输协同合作理念及社会观念，注重学生团结合作意识的培养，继而转变学生的思维方式，实现学生的全面发展。

（三）优化教学内容

对于英语实践教学而言，其在学生职业能力培养方面具有一定的支撑作用，因此教师在教学中可以将其与学生特点相结合，从思想性、典型性、趣味性和实用性等方面出发，科学设置实践教学内容，重视学生书面表达和英语表达技巧等能力的培养[3]。通常设置英语实践教学课程内容时，可以将重点设为写作与阅读，使学生能看懂相关的广告、技术手册、宣传册、产品说明书、合同文件和单位证明等文献，能书写广告、通知、商务信函、合同和个人简历等文章，促进学生职业能力的提高。

三、结束语

英语课程是高校教育体系中的重要学科，在高校教学中处于关键性环节，对应用型和高素质人才的培养具有积极作用。但是在实际教学中还存在一些问题，如教学理念落后、教学内容职业性不强、教学目标不明确等，无法适应现代化教学的需要。这就需要高校从学生职业能力的培养出发，积极改革传统的教学模式，重构教学模式，明确培养目标，优化教学内容，从而培养出高素质的应用型人才，进一步促进高校英语教学模式的创新发展。

[1]白英才．基于职业能力培养的高职院校英语教学模式创新研究[J]．牡丹江教育学院学报,2016(01)：68～69．

[2]许峻铭．基于学生职业能力发展的高校英语教学模式探讨[J]．吉林省教育学院学报,2016(04)：57～59．

[3]刘真彪．基于职业能力培养的高校英语教学模式探索与实践研究[J]．教育现代化,2017(02)：55～61．

（作者单位：三峡旅游职业技术学院）