浅谈新课程背景下在思想品德课中渗透心理教育

王琦

摘 要：新课程的改革推动了思想品德课程中的心理教育发展，思想品德课程的改革势在必行。目前思想品德课程中有很多问题，必须要有效地解决，并提高课程的教学质量。在思想品德课程的改革中，要加强心理教育的渗透，做好教学课程的开发设计，提高教学质量，推动思想品德课程中心理教育的发展，最终提高课程的教学水平。

关键词：新课程背景；思想品德；心理教育

随着思想品德课程教学的改革，教学活动的综合改革思路逐渐深入，新课程背景下要求思想品德课程重视心理健康教育的渗透，这也是思想品德课程的必然选择。通过对心理健康教育的渗透，培养学生积极向上的人生态度和信心，让学生在学习的同时可以提高自身的行为习惯和心理品质，促进学生健康人格的形成。

一、新课程背景下在思想品德课中渗透心理健康教育的必要性

（一）心理健康问题普遍存在

近年来，我国有心理健康问题的中小学生越来越多。有关调查发现，每个学生都或多或少地认为自己存在心理问题，有些学生存在学习障碍，有些学生有人际关系障碍，还有的学生有性格障碍。心理健康问题已经对中学生的学习生活产生了重要的影响，因此，学校和教师要在关注学生学习成绩和身体健康的同时，更要关心学生的心理健康。

（二）新课程改革和素质教育的要求

新课程的培养目标中已经明确提出了要遵循学生的身心发展规律，关注学生的身心健康发展，在学生学习的同时，要注重学生的身心健康，培养学生主动参与学习合作，引导学生进行正确的价值选择。而且素质教育发展也要求促进学生的全面发展，关注学生的心理健康问题，因此，在思想品德课程中渗透心理健康教育有其必要性。

二、新课程背景下思想品德课中渗透心理健康教育的主要措施

（一）挖掘教材的相关内容

思想品德教学的目的和内容与心理健康教育非常相似，因此，可以利用思想品德教学内容中有关的心理健康教育开展适时的心理指导。运用课程中的相关内容，发挥学生意识的能动性，调节控制自身的生理活动。高昂的精神可以激发人的动力，反之萎靡的精神会让人悲观消沉。教师在教学过程中就可以为学生讲解相关的心理常识，如果持续受到消极情绪的作用和影响，其神经系统的功能就会受到影响，大脑皮层的心智活动会受到抑制，破坏其兴奋和平衡感，影响正常的判断力，使得人的大脑功能出现严重失调。通过这些知识的介绍和了解，让学生可以明白保持积极向上精神状态的重要性，很多的心理问题都是因为忽视学生的情绪问题造成的。挖掘教材的相关内容，在教学过程中穿插相关的心理健康教育，实现心理健康教育渗透的目的。

（二）营造轻松的氛围

教师在教学过程中要有良好的形象，潜移默化地影响并感染学生。在思想品德的教学过程中，教师要为学生营造轻松、尊重和鼓励的学习氛围，促进学生的人格健康发展，保证课程学习中学生可以放松并准确地表达自己的想法。教师要有爱心和热情，积极地感染打动学生，激发学生内心的求知欲望，并积极地参加活动，保持健康的心理状态。

（三）探索教学中的新方法

在思想品德课程的教学中，教师要积极地探索心理健康教育渗透的新方法，多方面地渗透心理健康教育。比如，教师可以在课堂开始的时候预留5分钟时间让学生进行表演，主要内容就是最近发生的热点事件。通过成功的表演，学生的成就感得到了满足，他们对自我的评价就会提高。而成绩比较差的学生就会有自信心，其心理潜能就得到了挖掘，教师运用宽容的心态包容学生的不足，给予学生适当的点拨和鼓励，学生参与课堂活动的积极性就被调动起来，增强了教学活动的实效性，学生也可以关注并了解到国内外的热点问题。在这样的活动中，学生就会更加全面地进行自我认识，肯定自己，并敢于表达自己的情感，推动其学习生活发展。

因为思想品德课程的知识容量比较少，在课堂教学中教师就要注重问题提问，让学生进行分组讨论、辩论等，营造一个轻松愉悦的学习环境，提高其课堂学习效率，实现心理素质教育的目标。在提问环節中，教师要平等地关注每位学生，运用不同的方式进行提问，为学生提供均等的机会来回答问题，防止没有回答问题的学生产生自卑等心理。通过这种提问，学生的积极性和主动性被充分地调动起来，在学习中就会一直保持良好的心理状态，有利于学生的学习和心理健康发展。

在思想品德的课程教学中，教师要学会有效地渗透心理健康教育。因为这是新课程的要求，也是课程改革的发展要求，要做到科学性和艺术性的统一，实现知识教学和情感的统一，培养学生心理调节的能力，减少学生心理问题的产生，帮助学生及时进行心理障碍消除。因而，在新课程背景下，思想品德课程教学需要学校、教师和学生的共同努力，提高学生的心理健康水平。

参考文献：

[1]周锦辉.新课程背景下思想品德课教学的德育渗透[J].新课程研究（上旬刊），2011（7）：176-177.

[2]陈正飞.浅谈新课程背景下在思想品德课中渗透心理教育[J].中学教学参考，2010（9）：23.endprint